例談小學數學與美術學科整合

吳超群

摘 要： 在素質教育背景下，學生的素質發展和提升受到越來越多的人的重視，而素質教育最重要的是提升學生的思維能力，讓學生的思維能力得到有效發展。小學階段思維能力培養的最有效手段是數學教學，傳統數學教學主要強調單個學科教學，很少和其他學科合作。作者認為這樣的教學思想是錯誤的。只有各門學科相互合作、相互幫助，才能真正做好素質教育，當前小學階段教學應該將數學教學和美術教學整合在一起，通過科學教學方法，更好地發揮價值，讓學生得到真正的成長和發展。

關鍵詞： 小學數學 美術教學 整合與創新

傳統教育往往將各門學科的教學看成相互獨立，因此各門學科教學很少有相互溝通和交流的機會，其實這樣的觀點是錯誤的，教育的目的是提升學生的素質，促進學生成長，各門學科都是工具而已，尤其在素質教育背景下，筆者認為應該將美術教學和數學教學整合在一起，通過資源、教學方法和教學模式等的整合和創新，找到現代小學數學教學和美術教學的最佳整合手段。

1.現代素質教育的要求

新課標數學改革理念主要強調教師對學生進行數學教學時，要多從學生身心發展和對數學的學習特性等方面考慮，并且教導學生樹立一種理論聯系實踐的思想，如果學生只知道用知識回答試卷上的問題，而在現實社會中不會用的話，學生就算成績再好，對社會來說也是沒用的人。現在教育體系中早就貫徹一種思想，即為國家培養四有青年，因此教師教學時一定要貫徹落實這個思想，重視從學生已有生活經驗和數學知識中對課堂中所學數學知識的進一步理解。除此以外，在鍛煉學生實際運用數學能力的同時，現代教育必須保證學生素質真正提升。傳統數學教學傾向于強制性教學，即要求學生必須按照教師要求學習。這樣的教學方法會使學生在思想上出現抵觸學習的問題。小學生普遍對美術學習比較有興趣，不少學生期盼上美術課，給數學教學提供了進步的立足點。在實際教學過程中，教師應該嘗試將數學教學和美術教學整合，通過整合更有效地激發學生的學習興趣，讓學生投入學習中，以此保證學生的學習質量。

2.如何將小學數學和美術教學整合在一起

2.1通過整合更好地激發學生學習興趣

將美術教學和數學教學整合在一起可以更有效地激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中更積極和主動地投入其中。學習興趣是學生學習的最有效保證，在興趣的刺激下，學生的學習投入度會更高，在遇到難題的時候，學生會嘗試通過科學辦法解決好這些問題，這些都是提升學生學習質量的有效辦法。因此，在實際教學過程中，教師應該積極將美術教學和數學教學整合在一起，通過整合以激發學生學習興趣。如筆者在教學概率的時候，會給學生分發紅色、黑色和白色三種顏色的彩筆，而后筆者會給出題目。如這樣一道題目：一個箱子里面有四個球，分別是一個紅色、一個黑色還有兩個白色。那么一次從其中抽出一個球的話，會有多少種可能呢？這個問題比較簡單，因為可能的組合相對來說比較小。因此在教學時，筆者會讓學生嘗試用彩筆在白紙上嘗試將不同情況表達出來，而后筆者會結合學生的分析情況進行教學，這樣教學不僅讓學生掌握了數學知識，還幫助學生在學習過程中放松和娛樂了一下，因此效果往往會更好，同時學生會對學習產生更大的興趣。

2.2將板書和美術結合起來進行教學以提升學生對知識的掌握能力

在教學過程中，教師可以將板書和美術相結合，通過這種結合提升學生對知識的掌握能力。在實際教學過程中，學生對抽象的數字的敏感性其實是比較差的，學習的時候，學生往往對這些內容產生消極的抵觸情緒，因為學生的抽象性思維發展得不是很好，教師如果不考慮學生實際情況強行教學的話，不僅無法保證學生學習質量，還會影響學生的學習興趣，可以說得不償失，因此筆者認為在實際教學過程中，教師可以嘗試將板書擬物化，如在講解加減法的時候，教師可以在問題的后面畫上實物。如5-3這道題，教師可以畫上五個蘋果，后面再畫上三個蘋果，問學生提問相差幾個。這樣教學可以幫助學生將抽象的知識具體化，提升學生對知識的理解和掌握能力。

2.3改革教學評價模式

傳統教學評價一般使用數字或者優良等表示，這樣的評價方式比較直白，但是相對來說比較無趣，并且可能對學生學習積極性產生消極影響，筆者認為可以嘗試使用美術手段對學生進行評價。如教學過程中，筆者會制作不同形象的卡通任務，如猴子、小豬等，代表不同的評價，考核的時候，教師可以避免使用直接的分數和優良等評價，而是使用這些卡通人物進行評價，既可以保護學生自尊心，又起到評價監督的作用，可以說一舉兩得。

現代教育必須在傳統教學模式基礎上加以拓展和創新，這樣才能更好地做好教學工作，讓學生能力得到有效提升，促進學生全面發展。因此現代教育過程中，將數學教學和美術教學有機整合在一起是很有必要的，這樣可以更好地促進學生發展，真正提升學生的能力。

參考文獻：

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