新時期民間美術在基礎教育中的傳播與傳承方式研究

竇玉婷

摘要：民間美術是中國傳統的非物質文化遺產之一，其種類繁多，傳播方式也多種多樣。在新的時期，人們開始重視利用基礎教育的平臺，運用不同的手段和方式進行傳播，對文化的傳承起到了關鍵的作用。

關鍵詞：民間美術 新時期 基礎教育 傳播與傳承方式

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0217-02

一、利用校內課堂進行民間美術教育與教學

1.利用美術課堂進行民間美術教育與教學

首先，美術教材中，都有一定的民間美術內容，可以采用鑒賞品評、動手制作的方法。根據教材中不同的學習目標和學習任務進行學習。對于鑒賞課，以欣賞陶藝為例，老師應該從橫向與縱向的角度多搜集一些圖片，通過資源的多樣激發學生的學習興趣。對于手工制作課，以剪紙為例，在課堂上通過給學生展示剪紙作品和剪紙方法，鼓勵學生發揮主觀創造性進行剪紙創作，對民間美術有深入了解，并熱愛民間美術、主動傳承。

其次，可以根據當地資源，開設校本課程。比如山東省臨朐縣第一實驗小學開發了《“剪”出來的快樂》校本課程，四川省綿竹市紫巖小學開發了《綿竹年畫》校本課程。這些校本課程的開發，大多是根據身邊的民間美術進行挖掘和制作的。我省的民間美術資源豐富，比如棗莊山亭的伏里土陶，將土陶的歷史變化、種類變化以及最后的制作方法結合起來制作校本課程，將身邊的民間美術充分利用，使學生學習到的不僅僅是表面的知識，而是深入到生活當中，通過適應和觀察進而鍛煉學生關注生活的學習能力。

2.利用課外興趣班進行民間美術教學與實踐

首先，可以在課外興趣班中，結合當地的情況，開設小型的民間美術工作室，研究此類工作室，注重手工藝的學習，請老藝人進行現場教學，學生可以在里面學習一些民間美術制作的基本技能和方法。比如山東省濟南市歷城區的陶藝工作室，就有非常完整的陶藝制作流程和設備。重慶市渝北區渝開學校開辦“陶藝工作室”，旨在傳承中國傳統工藝，提升學生動手能力，感受濃厚的藝術氛圍。將“陶藝”加入到學生興趣活動之中，不僅是對學生能力的鍛煉，也是將傳統工藝發揚光大。

其二，利用大學美術學生的教育實習和實踐，豐富民間美術教學內容。山東師范大學美術學院美術教育專業于2015年在濟南市的市中區實習過程中，就帶領本地學生開展了多門民間美術興趣課程，對民間美術的種類和制作方法進行了很多探索。用簡單易懂、容易操作、變革創新的方式，將民間美術帶入課堂，豐富了美術課堂，又讓傳統的民間美術在新的時期煥發出勃勃生機。這樣學生不僅可以多方面大范圍地了解到中國的傳統民間美術，而且還提升了學生的對民間美術的好奇心和興趣，加強了課堂的趣味性。

二、利用公共學習環境進行民間美術傳播普及

1.利用民藝館、博物館等公共場所，進行民間美術教育傳播

利用公共場館，組織學生開展參觀、民間美術調查實踐等活動。我省有很多民藝館，比如山東東方中國民藝博物館、山東省石刻藝術博物館、濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園等各個地區的小型民藝館。在小型地區更多的是以自己當地的民間藝術為主。博物館中也有許多有關民間美術的內容，比如魯繡工藝等。博物館民間美術的展館與民藝館的功能差不多，都是通過公共的空間給人們傳遞民間美術的知識，在藝術的氛圍中受到潛移默化的影響。學生可以在假日進行課外調查，走進民藝館，在濃厚的氛圍中學習民間美術。

利用公共場館，對學生的民間美術作品進行展覽和傳播。山師美術學院美術教育專業于2015年在濟南市的市中區實習結束后，在山東省博物館舉辦了一次實習成果匯報展。這是對孩子們給予的莫大的鼓勵，激發了他們以后對于參加民間美術教學活動的積極性，也讓更多的家長和孩子能夠在展覽中感受到民間美術的魅力。

2.利用兒童娛樂體驗館，進行民間美術教育傳播

目前，有一些兒童娛樂場所、體驗館也結合中國的傳統民間藝術和兒童好奇、大膽、認學的心理設置了對民間美術了解和傳承的模塊，比如風靡國內的全新概念兒童育樂場所星期八小鎮就具有文化藝術領域。活字印刷術是我國的傳統工藝，在山東省濟南市西街工坊創意文化產業園就設有活字印刷體驗館，在館中，活字字架上展示著各種各樣的活字，配備活字印刷機、古董打字機等，吸引了不少孩子動手體驗。孩子在游戲與體驗中學到知識和技能，能夠深入了解一些民間藝術和傳統技藝的內容。

因此，中小學教育應當合理利用這些校外優秀資源，尤其是在城市中上學的孩子，很難到農村民間美術的發源地去，體驗館的功能就大大體現了出來。學校應與校外的有關民間美術機構聯系，讓學生在課堂上學習到知識后，在體驗館中進行鞏固和深入學習，未嘗不是一個好方法。

3.走入實地學習，下作坊

作坊是展現制作工藝最完整和最樸實直觀的地方。在山東省內有很多民間美術作坊，比如濰坊地區的民間藝術大觀園，里面包括年畫作坊和風箏作坊，直觀地向人們展示年畫和風箏的制作步驟。在有條件的情況下，學校可以在假期組織學生進行實地考察和學習，不僅僅是去體驗制作的過程，更多的可以感受真正的制作工藝和環境。

其次，在作坊中工作的是真正的民間美術的傳承人，在觀看他們的制作時，也可以跟他們進行交流，談論有關民間美術的制作方法和知識，就實際的問題進行提問等，傳承人對此的解答也會更加全面和具體，對學生深入學習民間美術的知識有很大的幫助。

三、民間美術在基礎教育中傳播的意義

（1）豐富中小學美術教學內容，使得美術課堂更加豐富有趣。民間美術的種類繁多，老師可以自由選擇課程的教學，老師的選擇空間比較大，也增強了學生的學習積極性，通過不同種類的學習可以使教學內容更加豐富。

（2）激發學生民族自豪感，幫助傳承發揚民間美術文化。傳統的民間美術都是國家的非物質文化遺產，是我們中華民族的驕傲。傳統的民間美術源遠流長，博大精深。民間美術通過課堂的傳播，也使得傳播的范圍變大，能夠更好地傳承民間美術文化。

（3）提高學生鑒賞能力和藝術創作水平，進而促進實踐能力的提升。傳統的民間美術都是祖輩留下來的精華，無論是在構圖、造型還是顏色等方面，都有我們值得學習

和可望而不可及的部分，所以欣賞傳統的民間美術可以提高學生鑒賞和創作的能力，通過手工制作也可以提高學生的實踐能力。

（4）加大公共藝術場所的可利用性。博物館和民藝館之類的地方是傳播民間美術知識的大型場所，涵蓋知識全面。學生到此了解和學習，不斷接受傳統藝術的熏陶，不僅可以加強對傳統藝術的認知和自豪，還可以提高公共場所的利用率。

四、結語

由此可見，在新時期對民間美術在基礎教育中的傳播和傳承有多種多樣的方式。在社會上，學校和文化傳播的有關機構應該充分利用多種傳播方式，進行合作，使民間美術的傳播效果達到最好。這樣不僅能夠使學校的課堂更加豐富有趣，還能夠對社會上的資源進行充分的利用，從而加強資源的利用效率和作用，最重要的是使民間美術得到很好的傳播，使學生深入感受到民間美術的魅力、價值和內涵。

參考文獻：

[1]李永強.論民間美術在當代教育中的作用[J].文化月刊，2010，10.

[2]隗鵬，蔡盛，劉為富.“剪”出來的快樂——臨朐縣第一實驗小學剪紙校本課程開發側記[J].山東教育，2013，28.