小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

于俊靜

我國著名的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是人類能夠解決世上難題的一門重要的學(xué)科，也在我們的生活中占有非常重要的作用，數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，理性思維有種重要的作用，無處沒有數(shù)學(xué)，無處不用數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)又是一個(gè)比較枯燥的學(xué)科，所以需要客服這種困難，讓學(xué)生更好地了解并且愛上這一門學(xué)科。當(dāng)一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師明白到這一點(diǎn)的時(shí)候，就能夠更好地調(diào)整好心態(tài)，對初步接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生們，有了更好的引導(dǎo)和產(chǎn)生興趣的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教師；趣味性

1 運(yùn)用巧妙的切入視角

著名教育家愛因斯坦說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”當(dāng)一個(gè)教師準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個(gè)全新的學(xué)科的時(shí)候，就需要找一個(gè)好的切入點(diǎn)，合理地表現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和獨(dú)特性。因?yàn)閿?shù)學(xué)是抽象的，不具體的，所以需要老師把數(shù)學(xué)變得不抽象，具體才可以。例如，在“平行線”的教學(xué)當(dāng)中，可以請一個(gè)同學(xué)上講臺，玩一個(gè)游戲，就是在這個(gè)平面之內(nèi)，你只能往前走直線或者往后走直線，你走多少步都沒有關(guān)系，然后學(xué)生就會非常開心地聽從你的指揮，然后在大家注意力都很集中的情況之下，再請一個(gè)同學(xué)上來，讓他站在這位同學(xué)的旁邊，也是只能向前走直線和向后走直線，那么這個(gè)時(shí)候你就說了：這兩個(gè)同學(xué)，要是他們兩個(gè)人向著同一個(gè)方向走，能夠相遇嗎？學(xué)生回答：不能。這個(gè)時(shí)候老師就可以請同學(xué)下去了，引出今天的課程內(nèi)容“平行線”。既給學(xué)生一種深刻的印象，又可以給學(xué)生一種趣味體驗(yàn)，讓教學(xué)不再枯燥。

2 善于向?qū)W生提問

唐代韓愈《師說》“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師是傳播道理，傳授學(xué)業(yè)，解疑答難的人。教師在教學(xué)中扮演著重要的作用，但是不是希望教師只是一味地傳授知識，還必須要求教師善于向?qū)W生提問，引起他們的疑問，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主思考。例如：在上節(jié)課講“平行線”的時(shí)候，兩個(gè)同學(xué)隔著同樣的距離，只能走一條直線，他們在這個(gè)平面是不能相交的。這個(gè)時(shí)候就可以巧妙地提出疑問。“那請問同學(xué)們，平行線既然是在同一平面內(nèi)不能相交的直線，那么我們在之前學(xué)過的圖形中有沒有也有平行線的？”學(xué)生就會運(yùn)用自己學(xué)過的知識想出來正方形，長方形里面都有平行線。老師為了強(qiáng)調(diào)平行線，還可以提問“生活中有哪些類似于平行線的？”集思廣益，發(fā)散思維，把新舊知識進(jìn)行合理的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固自己現(xiàn)有的知識，又可以灌輸新的理論。

3 讓孩子體驗(yàn)成功的樂趣

學(xué)習(xí)一種知識的時(shí)候，需要教師運(yùn)用方法讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生成就感，一旦學(xué)生有了成就感，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生就對這門學(xué)科產(chǎn)生自信和興趣，教師才能更加順利地推進(jìn)接下來的課程。例如：在學(xué)生已經(jīng)把“九九乘法表”背得都很熟悉的時(shí)候，老師可以考考大家，大家都能夠流利地答上，然后教師再和學(xué)生總結(jié)一下其中的規(guī)律，然后利用這個(gè)表，可以出一道實(shí)際生活應(yīng)用題，讓學(xué)生回答，回答上的，可以讓學(xué)生給老師出題，老師來回答，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，學(xué)生也可以向老師挑戰(zhàn)，也可以像老師一樣對答如流，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的克服困難的勇氣。

4 巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)道具

動手是小學(xué)生都喜歡生理特點(diǎn)，一個(gè)人的行動對于人來說起著很重要的作用，因?yàn)檫@樣的方法使學(xué)生印象更加深刻，學(xué)習(xí)得更加透徹，是一種寓教于樂的方法。例如在“正方體”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用兩張面積一樣的正方形的紙，來自己動手粘一個(gè)正方體，從而讓學(xué)生認(rèn)識到“正方體的每一個(gè)面都面積相等”。通過“貼—撕—裝—拆”等一系列活動，使學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)活動中很自然地認(rèn)識和掌握正方體的特征。通過操作，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

5 運(yùn)用實(shí)例，把生活帶進(jìn)數(shù)學(xué)

總所周知，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)是我們開展生活的一個(gè)重要的工具，是我們認(rèn)識世界的一個(gè)重要的窗口，所以，我們要在數(shù)學(xué)中給學(xué)生一種生活在數(shù)學(xué)世界里的感覺。例如在教學(xué)除法中時(shí)，教師可以拿出一些糖果，比如20顆，這20個(gè)糖果需要分給5個(gè)小朋友，每人多少顆呢？這時(shí)候?qū)W生就會想，怎么分？分多少顯得公平。然后又問：其中有一個(gè)小朋友長了蟲牙不能吃糖了，那么剩下的小朋友需要分多少顆呢？這時(shí)候?qū)W生就會快速地想出解決的辦法，從而讓學(xué)生對除法的概念加深。通過實(shí)例，能夠更好地讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，對于知識的理解能力就會更強(qiáng)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和趣味。

6 尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生

小學(xué)階段是學(xué)生一個(gè)非常重要的人生階段，他們既是體驗(yàn)美好童年的階段，也是塑造人格的階段。教師的一言一行，影響著學(xué)生對這個(gè)世界成人的理解，所以，這就要求教師的品格必須正直、真誠。教師在學(xué)生的心目中占有非常重要的一個(gè)位置，所以學(xué)生對教師是敬畏又好奇，這時(shí)候如果教師能夠很好地尊重學(xué)生，并且真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，有的學(xué)生思想天馬行空，教師沒有隨意打破他們的想象力，有的學(xué)生由于一些原因比較調(diào)皮，但是教師能夠做到“對事不對人”，并且對學(xué)生的某些行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。尊重他們的看法和意見，聽取他們的一些看法，學(xué)生就會非常喜愛這樣的教師。正所謂“親其師，信其道”，因?yàn)橄矏圻@個(gè)教師，才能更好地接受這個(gè)老師所傳授的知識。只要老師一進(jìn)課堂，課堂氣氛就會快樂活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便由此產(chǎn)生，學(xué)生和教師之間的互動就會形成一個(gè)積極良好的互動。受到老師尊重和熱愛的學(xué)生，往往具有一種良好的心境，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得老師所期望的學(xué)習(xí)效果。

7 結(jié)語

真正的教師都會明白一個(gè)道理：你教的內(nèi)容不僅是知識，還有思想。數(shù)學(xué)作為構(gòu)建知識觀價(jià)值觀人生觀的重要的一個(gè)方面，就更要擔(dān)負(fù)起這種責(zé)任，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的開端。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

遼寧省阜新蒙古族自治縣建設(shè)鎮(zhèn)學(xué)校 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123000