淺談思想品德課學(xué)生核心素養(yǎng)之法治精神的培養(yǎng)

馮燕梅

【內(nèi)容摘要】思想品德課作為學(xué)校德育教育和品德養(yǎng)成的陣地，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要的作用。從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立德樹人，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸課堂本真，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，努力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】法治 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、充分利用不同的課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)之法治精神的培養(yǎng)

1.利用案例

思想品德課的最終教育目的不是通過筆試來考查學(xué)生，而是通過真實(shí)的課堂讓學(xué)生眼界得到鍛煉，心靈得到滋潤(rùn)。如我在講授八年級(jí)第七單元第一課《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了以案說法的情景讓同學(xué)們思考：中學(xué)生小陳到某手機(jī)店，看中某品牌手機(jī)。營(yíng)業(yè)員見狀，立即熱情地向他介紹說：“這款手機(jī)內(nèi)存大，質(zhì)量好”等等產(chǎn)品情況。小陳十分高興，于是買了下來。用了一星期，手機(jī)頻出故障。經(jīng)有關(guān)部門鑒定，此手機(jī)是劣質(zhì)產(chǎn)品。小陳處理這件事可能會(huì)采取哪些方式？同學(xué)們一下子就活躍起來了，紛紛舉手發(fā)言。在這一過程中，學(xué)生們的思維能力、語言表達(dá)能力、合作探究能力都得到了很好的發(fā)展。

2.利用視頻

視頻導(dǎo)入教學(xué)是一種直觀感受，比起老師的純講課有趣的多，合理運(yùn)用視頻導(dǎo)入既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能有效提高課堂教學(xué)的效率。如我在講授八年級(jí)下第六單元《人格尊嚴(yán)權(quán)》時(shí)，在引入和講授名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)時(shí)播放了兩個(gè)視頻，分別是《女員工因沒有完成銷售任務(wù)被當(dāng)眾罰跪》，《羅彩霞事件簡(jiǎn)述》，一下子學(xué)生的興趣被吸引了，并且他們積極投入到問題的討論中，很快有關(guān)人格尊嚴(yán)權(quán)的難點(diǎn)問題突破了。學(xué)生通過視頻更直觀感受了社會(huì)中侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)象，更重要的是懂得怎樣運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)和如何不去侵犯別人的人格尊嚴(yán)權(quán)。這正是思想品德課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之法治精神的最終目的。

3.利用小組合作

課堂教學(xué)的首要任務(wù)是對(duì)“人”的教育，更進(jìn)一步講，就是對(duì)學(xué)生如何“做人與做事”的教育。小組成員之間性格不一，做人做事的態(tài)度也會(huì)有所不同，通過小組合作培養(yǎng)小組成員學(xué)法、懂法、守法、用法至關(guān)重要，因此我在講授八年級(jí)下第六單元《生命健康權(quán)》時(shí)，讓小組同學(xué)組成一個(gè)模擬法庭，針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行庭審，同學(xué)們體驗(yàn)了庭審的過程，領(lǐng)悟了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真諦，表示在實(shí)際生活中要依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)，同時(shí)尊重他人的生命健康權(quán)。

二、時(shí)政播報(bào)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)之法治精神的培養(yǎng)

在“課前5分鐘播報(bào)時(shí)政新聞”活動(dòng)中，我讓同學(xué)們要播報(bào)一些有關(guān)法律的時(shí)事新聞，并運(yùn)用所學(xué)法律觀點(diǎn)分析當(dāng)中的問題，這樣不但給學(xué)生提供了施展才華的平臺(tái)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治精神。如有個(gè)班的學(xué)生選在課前5分鐘播報(bào)時(shí)政新聞中播放了《女子在樂天超市直播毀商品》，用理性觀點(diǎn)分析了面對(duì)韓國(guó)堅(jiān)持部署“薩德”的行為，我們應(yīng)該怎樣理性愛國(guó)，合法表達(dá)自己的訴求。

三、通過開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽提升學(xué)生核心素養(yǎng)之法治精神的培養(yǎng)

初二學(xué)生已具備一定知識(shí)水平，比賽是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑，所以在思想品德課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，開展一些有益的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，從而消除課堂中常有的枯燥感，提升學(xué)生核心素養(yǎng)之法治精神的培養(yǎng)。如我在講授八年級(jí)第七單元第二課時(shí)《財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》時(shí)有一個(gè)案例：陳某有一子陳甲在外地工作，有一女陳乙與其生活，陳某之妻早逝。陳某有3間私房、5萬元存款、1輛摩托車，并持有1萬股公司的股票，他還借給朋友2萬元。陳某立遺囑時(shí)把3間私房全留給弟弟陳丙，其他財(cái)產(chǎn)未處理。陳某死后，其著作出版后有稿費(fèi)5000元。陳甲與陳乙為遺產(chǎn)發(fā)生糾紛后，告到了法院，陳某的弟弟陳丙也提出繼承要求。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答：

（1）陳某有哪些遺產(chǎn)？

（2）哪些人可以繼承陳某的遺產(chǎn)？

（3）陳某的遺產(chǎn)應(yīng)如何分配？

這個(gè)案例我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭(zhēng)冠軍”等方式的比賽練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表?yè)P(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，更重要的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)掌握了一些法律知識(shí)。總而言之，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治是一件快樂的事，高興的事。

四、充分運(yùn)用課堂結(jié)尾，提升學(xué)生核心素養(yǎng)之法治精神的培養(yǎng)

一堂課不僅要有精彩的導(dǎo)入，更要有整節(jié)課升華的結(jié)尾。如我在講授八年級(jí)下第七單元《受教育權(quán)》時(shí)，打破以往講課結(jié)尾的常規(guī)，不是老師總結(jié)觀點(diǎn)，而是通過一則熱點(diǎn)新聞作為結(jié)尾：“2016年全國(guó)共摸底排查出農(nóng)村留守兒童902萬人。”他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。在我國(guó)農(nóng)村，留守兒童往往成為農(nóng)村失學(xué)兒童的主體，是受教育權(quán)被侵犯的主要受害者。據(jù)調(diào)查，14周歲的留守兒童在校率僅為88%（展示留守兒童渴望讀書的圖片）。并提出問題討論：請(qǐng)你為保障留守兒童的受教育權(quán)提三個(gè)建議？同學(xué)們通過圖片的對(duì)比和深入的討論，認(rèn)識(shí)到自己目前的受教育條件與留守兒童對(duì)比，是很幸福的，應(yīng)該要珍惜受教育權(quán)，自覺履行受教育的義務(wù)，并且要力所能及的幫助那些留守兒童。這節(jié)課不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，也讓同學(xué)們的核心素養(yǎng)之法治精神得到了培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 甘威. 中學(xué)社會(huì)法制教育探析[D]. 華中科技大學(xué)，2014.

[2] 廣州市教育局、廣東《少男少女》雜志社 著. 廣州市法治教育中小學(xué)生讀本：法治之光，伴我成長(zhǎng)[M]. 廣東南方日?qǐng)?bào)出版社，2015.

（作者單位：廣東省肇慶中學(xué)）