導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的有效運用探究

曹愛萍

【摘 要】數(shù)學是初中階段的必學科目，在傳統(tǒng)初中數(shù)學教育中，教育人員大多采用單向傳授的教課方式，學生的主體地位無法突出。隨著新時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足初中生對數(shù)學的學習需求，初中數(shù)學教學必須進行改革。導學互動教學模式是一種新型教學方式，這種教學方式有利于改善初中數(shù)學的教學質(zhì)量，提高教學水平，滿足學生的需求。本文主要分析導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的具體應用，探討這種教學模式的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；導學互動教學；運用

初中生經(jīng)歷過小學階段的學習后，對數(shù)學知識已經(jīng)有一定了解，對于部分數(shù)學基礎(chǔ)較差的初中生而言，他們對數(shù)學知識的學習興趣并不大，然而數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學知識，并且具備一定的數(shù)學運算能力。學生間的差異性導致初中數(shù)學的教學難度有所增加，為了提高教學質(zhì)量，教育人員必須選取一種更好的教學方式。導學互動教學模式是一種雙方性的授課方式，要求老師加強與學生的互動，加強師生間的交流，便于及時解答學生在學習過程中的疑問。

一、導學互動教學模式的概述

所謂導學互動教學模式，就是指將互動探究與導學相結(jié)合的一種教學方式，提倡導學互動、以導促學的教育理念。從總體上看，可將導學互動教學分成三個步驟，其一為設(shè)計自學導綱，老師需通過提問，引入課堂主題，然后指導學生對導學提綱進行編寫；其二為合作互動，就是指讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并組織老師、學生討論，制定合理的解決方案；其三為導學歸納，所指的就是老師簡單概括知識內(nèi)容。

導學互動模式有利于激發(fā)初中生對數(shù)學知識的學習興趣，能夠充分突顯學生的主體地位，根據(jù)初中生的特點對教學內(nèi)容進行設(shè)計，便于教學工作的順利開展，有利于將學生興趣與初中數(shù)學教育結(jié)合起來。導學互動式教學模式的應用可將數(shù)學課堂教學效率提升，能夠有效對學生進行引導，提升教學有效性，還可培養(yǎng)初中生的數(shù)學思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中存在的問題，并提出合理的解決方案，提高初中生的數(shù)學運算能力。

二、導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

（一）自學導綱的編寫

導學互動教學模式與傳統(tǒng)教學存在很大差異，在傳統(tǒng)的教學目標中，老師通常是照本宣科的向?qū)W生講解數(shù)學知識，然而導學互動式教學更加注重對初中生自主學習能力進行培養(yǎng)。要想培養(yǎng)自主學習能力，就必須使學生對數(shù)學知識增強興趣，利用興趣調(diào)動學生的學習熱情。在教學時，老師可向?qū)W生提問，引入學習主題，讓學生編寫自學導綱。例如在學習ax2+bx+c=0時，老師可以提問什么叫做一次二元方程？了解到學生對一次二元方程的了解情況。

在自學導綱的編寫中，首先，教育人員要科學的導入新課，在講解教學內(nèi)容時，需利用精煉、幽默的語言，吸引學生的興趣，將師生間的距離拉近。其次，教育人員要深入分析教學內(nèi)容，指導學生編寫自學導綱。另外，老師還要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，向?qū)W生展示導綱，這種教學形式的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

（二）加強師生互動

在教學過程中，教育人員要注重師生互動，了解學生的學習狀況與需求。首先，教育人員需引導學生學習，可以經(jīng)學生分成多個小組，相互合作學習，以小組的形式，發(fā)散數(shù)學思維，這對于培養(yǎng)初中生的團隊協(xié)作能力非常有利。除此之外，老師需要求學生定期對學習成果進行匯報，明確學生在數(shù)學知識學習過程中存在的問題。例如在學習鄰補角、頂角等知識時，老師可要求學生講述鄰補角與頂角的性質(zhì)，組織學生討論，有利于營造良好的學習氣氛。這種教學形式不僅可增進師生間的情感，而且能夠形成良好的學習氛圍，促使數(shù)學教學效率提升。

（三）梳理數(shù)學知識脈絡(luò)

學生通過編寫自學導綱、加強師生互動的環(huán)節(jié)，已能夠?qū)?shù)學基礎(chǔ)知識掌握，接下來需要老師對數(shù)學知識脈絡(luò)進行梳理，引導初中生歸納總結(jié)。在歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)中，主要以學生講述為主，老師只是輔助性的歸納，有利于指導學生總結(jié)數(shù)學知識學習中的重點與難點問題。在教學過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并用夸獎性的語言獎勵學生，促使學生的學習自信增強。

（四）教學反饋

教學反饋是老師了解學生學習情況的一種重要方式，通過教學反饋， 有利于教育人員隨時掌握學生的具體學習情況，反思教學中的問題。在課堂訓練過程中，教育人員要針對性的對學生進行輔導，根據(jù)教學反饋結(jié)果，把控訓練習題的難度。學生完成訓練習題后，老師要認真給予檢查，總結(jié)這一階段的學習情況，提高初中數(shù)學教育的整體質(zhì)量。教學反饋與針對性的指導有利于使初中生所學的數(shù)學知識得到鞏固。

三、結(jié)束語

綜上所述，導學互動教學模式是一種雙向互動性的教學形式，該教學模式的應用能夠促使初中數(shù)學的教學效率、教學質(zhì)量、教學水平提升，增強師生互動，可維持良好的師生關(guān)系，同時也能夠滿足初中生的教學需求。導學互動教學模式的應用可以促使初中數(shù)學教學內(nèi)容得以優(yōu)化，對初中生教學思維進行培養(yǎng)，是一種理想的教學方式。

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