小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)

鐘立鳳

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用等培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 能力培養(yǎng) 意義 對(duì)策

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。“預(yù)”可以讓人未雨綢繆，可以提升學(xué)習(xí)和工作效率。“預(yù)”對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，主要指對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。從根本上講，預(yù)習(xí)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有很多積極意義，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具有促進(jìn)作用。以下筆者結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性及對(duì)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，具有積極意義，主要如下：

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師即將講解的內(nèi)容有大致的了解，對(duì)于不懂的，或者有疑問(wèn)的做好記號(hào)，在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)講，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，對(duì)教師講解的內(nèi)容了然于胸，而對(duì)于不懂的或者有疑問(wèn)的，有撥云見(jiàn)日的效果。所以說(shuō)：課前預(yù)習(xí)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的一生，讓學(xué)生在任何階段都能有目的地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要能力。尤其在新課程改革和素質(zhì)教育背景之下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得更重要，是新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教育的基本要求。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自主、獨(dú)立地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.有利于提升教師課堂教學(xué)針對(duì)性。

有人說(shuō)：現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育已經(jīng)開(kāi)始落后。因?yàn)樵谛畔r(shí)代，學(xué)生在大量信息的包圍下，從小學(xué)習(xí)到不少知識(shí)。而教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容比較“老一套”，使學(xué)生對(duì)教師講解的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，因?yàn)楹芏嘀R(shí)學(xué)生都懂。而在課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，并對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果進(jìn)行抽查，這樣的抽查方式可以讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生的了解不夠透徹，則教師須講解詳細(xì)；如果學(xué)生了解得較多，那教師應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能將時(shí)間耗在一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題上，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是格外重要的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力呢？

1.通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是需要教師培養(yǎng)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式進(jìn)行。例如，教師在課堂教學(xué)中對(duì)下節(jié)課要講解的內(nèi)容，可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中解答教師設(shè)置的問(wèn)題。如果學(xué)生能解答教師的問(wèn)題，表明學(xué)生的預(yù)習(xí)達(dá)到目的了，如果學(xué)生不能解答教師設(shè)置的問(wèn)題，表明預(yù)習(xí)沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。這樣的任務(wù)布置模式可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。這種任務(wù)布置型教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期是比較有用的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并在長(zhǎng)久的預(yù)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力是比較有用的。

2.激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)生預(yù)習(xí)能力，可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)方式進(jìn)行。例如，教師在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果的過(guò)程中，對(duì)于在預(yù)習(xí)中取得良好效果的學(xué)生，可以給予一些語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，如“xxx同學(xué)真棒”、“真是個(gè)聰明的孩子”等，小學(xué)生在受到教師鼓勵(lì)和肯定之后，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到更大提升，并在今后學(xué)習(xí)中愛(ài)上預(yù)習(xí)。此外，教師還可以舉辦一些評(píng)比活動(dòng)，如每周進(jìn)行一次預(yù)習(xí)效果評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出在學(xué)習(xí)中認(rèn)真預(yù)習(xí)并取得進(jìn)步的學(xué)生，然后頒發(fā)“預(yù)習(xí)小能手”的獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效率提升。

3.強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用不容忽視。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)技能方面，教師的指導(dǎo)作用更加不可或缺。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果缺乏技能和技巧，往往容易走彎路，耗時(shí)耗力卻難以取得良好的效果。如果教師在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握一些預(yù)習(xí)技能，則可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用等方面培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊雁.讓預(yù)習(xí)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活——培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣[J].新課程（下），2014（1）.