高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略初探

趙芳芳

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)進展與成果一直是教師們的關(guān)注重點，在素質(zhì)教育模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生能否獲得邏輯思維、抽象思維的綜合發(fā)展。在應(yīng)試教育制度下，高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞影響著學(xué)生們能否在考試中取得較好的成績。生活化教學(xué)策略是在教育新形勢下活躍課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)理論生活相結(jié)合的重要措施，高中數(shù)學(xué)教師要積極貫徹生活化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

如今，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育影響下，其課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸與學(xué)生們的日常生活相脫離，使得學(xué)生們在課堂上雖然掌握了大量數(shù)學(xué)理論知識，但是將理論運用于實際生活解決問題的能力不強，沒有得到系統(tǒng)性訓(xùn)練。生活化教學(xué)策略是改善當前學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題能力較差現(xiàn)狀的有效措施，高中數(shù)學(xué)教師要積極運用生活化教學(xué)策略，不斷探索新型生活化教學(xué)措施，切實提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力和理論變通能力。

一、從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)

高中數(shù)學(xué)教師要想在高中數(shù)學(xué)課堂上運用生活化教學(xué)策略，首先要從關(guān)注學(xué)生們的日常生活出發(fā)，這樣才能夠具體了解當前高中生的思想狀態(tài)和生活興趣等等，才能更好地從學(xué)生們所熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生們充分理解課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)生活化課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)最為重要，那么高中數(shù)學(xué)教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化數(shù)學(xué)課堂的緩沖和教學(xué)引導(dǎo)呢？筆者認為數(shù)學(xué)教師在課堂上從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)正是生活化課堂教學(xué)引導(dǎo)的重要體現(xiàn)，教師們對學(xué)生生活環(huán)境和興趣愛好的關(guān)注程度高低直接影響著生活化課堂是否能夠充分吸引學(xué)生們的課堂注意力，調(diào)動其課堂學(xué)習(xí)興趣。熟悉的生活情境有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的生活趣味性提起興趣，就人教版高中數(shù)學(xué)教材而言，其理論形式過于抽象，從學(xué)生所熟悉的生活情境出發(fā)，有利于抽象內(nèi)容向具體形象方向的轉(zhuǎn)化。

比如，在人教版高中數(shù)學(xué)教材《函數(shù)》的教學(xué)過程中，由于函數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容復(fù)雜且形式多變，有指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)。反函數(shù)等眾多內(nèi)容，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。因此，我對學(xué)生們的生活環(huán)境和日常生活興趣進行了深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡球類運動，如足球、籃球和乒乓球、網(wǎng)球等等，我向?qū)W生們提問：“你們知道球類運動的軌跡有什么特征嗎，我們能夠通過什么樣的方式才能夠具體、深入地研究它們呢？”學(xué)生們在課堂氛圍的引導(dǎo)下，逐漸地開發(fā)出函數(shù)思維，不約而同地將函數(shù)思想融入到球類的具體運動軌跡中，函數(shù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效率也得到了充分提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)途徑，展示數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂必須要積極創(chuàng)新模式，使得學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新與新穎之處，推動學(xué)生們從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中跳脫出來，逐步提高自身學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，并能夠?qū)⑵涑掷m(xù)保持下去。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須采取多元、靈活的教學(xué)策略，推動生活化數(shù)學(xué)課堂向多元化教學(xué)方向發(fā)展。

1.多媒體課堂展現(xiàn)策略

多媒體是信息高速發(fā)展時代的新型教育技術(shù)，它具有圖畫、視頻、聲音等多種展現(xiàn)形式，筆者認為高中數(shù)學(xué)教師完全可以通過多媒體教學(xué)途徑來實現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與實際生活之間的連接。高中生的感性思維較為完善，當他們處于多媒體環(huán)境中時，可以逐步觸發(fā)感官，獲得課堂注意力的集中。生活化高中數(shù)學(xué)課堂中往往具有大量的生活素材，教師利用多媒體可以將這些素材生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，推動其認識到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。

比如，在人教版高中數(shù)學(xué)教材《集合》的教學(xué)過程中，我通過多媒體教學(xué)設(shè)計給學(xué)生們展示了三個圓環(huán)，其中這三個圓環(huán)兩兩相交，我給學(xué)生們講到這三個圓環(huán)之間相交的部分可以形象地表示為交集，所有圓環(huán)涉及到的部分稱為并集，學(xué)生們在此多媒體展現(xiàn)方式的引導(dǎo)下，充分體會到了集合之間的關(guān)系。

2.故事展現(xiàn)策略

故事展現(xiàn)策略可以通過具體的生活化情節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們走入數(shù)學(xué)課堂氛圍中，它既是活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的有效手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法多元性的重要策略。那么如何在生活化數(shù)學(xué)課堂中運用故事展現(xiàn)策略呢？筆者認為教師們可以從數(shù)學(xué)史的角度出發(fā)，向?qū)W生們講授數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律過程中的精彩故事，以此吸引學(xué)生興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)理論抽象向形象的轉(zhuǎn)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力

打造高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的最主要目的就是讓學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來解決實際生活問題，這是至關(guān)重要的一點，數(shù)學(xué)教師一定要形成清晰的認識。但是，高中數(shù)學(xué)教師在實踐活動的開發(fā)上欠缺創(chuàng)新思維，使得教學(xué)模式較為單一，教學(xué)觀念落后，學(xué)生的實踐能力與思維都得不到發(fā)展。筆者認為，教師們可以開拓課外實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們將課堂知識遷移到課外，實現(xiàn)自我實踐能力的鍛煉和提高。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育模式下必須注重理論與實際生活兩者之間的結(jié)合，但是在當前教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的理論運用變換能力和解決實施生活問題的能力都沒有得到系統(tǒng)訓(xùn)練。作為高中數(shù)學(xué)教師，必須不斷貫徹生活化教學(xué)理念，探索新型有效生活化教學(xué)措施，切實提高學(xué)生們的思維變換能力以及將數(shù)學(xué)知識與生活相融合的能力。

【參考文獻】

[1] 張琴霞. 高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析[J]. 學(xué)周刊，2014（23）：196.

[2] 畢銘超. 淺談生活化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性[J]. 才智，2015（31）：104.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）