信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)研究

安徽省淮北市人民路學(xué)校 楊 艷

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)研究

安徽省淮北市人民路學(xué)校 楊 艷

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性科目，尤其是在小學(xué)教育中占據(jù)著不可替代的作用，其核心目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容包括空間與圖形，這也是小學(xué)生面臨的一大困難，而信息技術(shù)的普及為解決這些難題提供了可能。因此，本文首先介紹信息技術(shù)在圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中的作用，然后研究了信息技術(shù)環(huán)境下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形的運(yùn)動(dòng)

相比其他科目而言，數(shù)學(xué)具有一定的特殊性，它與社會(huì)生活的各個(gè)方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，特別是在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用越來越廣泛。目前，各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也普遍應(yīng)用信息技術(shù)，在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。實(shí)際上，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都開始進(jìn)行信息環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，即按照特定要求變換幾何圖形的位置，而圖形的形狀并未發(fā)生任何改變。換句話說，正如我們小時(shí)候玩過的拼圖，其中某一塊的形狀就是幾何圖形，小學(xué)生可以將它進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，也可以任意旋轉(zhuǎn)，整個(gè)過程的動(dòng)作就是“圖形的運(yùn)動(dòng)”。當(dāng)然，這個(gè)過程中的拼圖本身沒有發(fā)生任何變化，只是其位置發(fā)生了一定的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用這樣的概念解釋給小學(xué)生，同時(shí)輔以多媒體技術(shù)，可以大大促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。鑒于此，本文著重研究信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)，以供相關(guān)人員借鑒。

一、信息技術(shù)在圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中的作用

1．有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)來說，必須依賴于小學(xué)生的觀察力，只有細(xì)心地觀察，才能充分認(rèn)識(shí)、辨識(shí)、了解圖形，現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)圖形的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)演示，幫助小學(xué)生更加直觀地觀察圖形，更能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)圖形觀察的深刻記憶，同時(shí)也有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)程。進(jìn)一步講，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓小學(xué)生更加直觀地觀察到圖形的各個(gè)部位，不但集中了他們的注意力，而且有效擴(kuò)散了他們的思維。也就是說，借助信息技術(shù)的立體性和靈活性，為小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的圖形環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)圖形的死板認(rèn)知，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，同時(shí)也提高了他們的理解能力和認(rèn)知能力。

2．有利于小學(xué)生理解圖形知識(shí)點(diǎn)

信息技術(shù)可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)用直觀的、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，給小學(xué)生一目了然的感覺，有利于小學(xué)生理解圖形的知識(shí)點(diǎn)。以小學(xué)四年級(jí)“直線、射線、線段”的教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生顯示兩個(gè)亮的端點(diǎn)：在兩點(diǎn)之間是線段；同時(shí)在下方以一個(gè)端點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，可以向?qū)W生演示無限延伸的射線，但是它只有一個(gè)端點(diǎn)，卻能單向延伸。不難想象，信息技術(shù)下的動(dòng)畫式教學(xué)活動(dòng)可以讓小學(xué)生直觀地看到線段、直線、射線三者之間的異同點(diǎn)，學(xué)生在三者的比較中能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3．增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

從小學(xué)生的年齡特征來看，他們正處于貪玩的時(shí)代，只有對(duì)某種事物感興趣，才會(huì)義無反顧地沖上去看個(gè)究竟，要是把這種趣味性用到小學(xué)教學(xué)中，必將吸引更多的小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課堂。在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將圖形教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫、色彩、音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如在復(fù)習(xí)“圓形、正方形、長方形”等圖形面積的計(jì)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和圖片演示，以較強(qiáng)的“趣味性”不斷提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、信息技術(shù)環(huán)境下在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把握這一良好機(jī)遇，采用一定的教學(xué)措施，不斷提升在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中的應(yīng)用水平。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重總結(jié)學(xué)生在操作活動(dòng)中的規(guī)律，可以采用“你知道嗎”、“生活中的數(shù)學(xué)”等欄目擴(kuò)大他們的眼界，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。對(duì)于軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)段的單元和課時(shí)，盡量縮小新舊知識(shí)之間的距離，循序漸進(jìn)地溝通知識(shí)，并讓小學(xué)生慢慢了解知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。其次，從軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)行圖案的欣賞與設(shè)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖案的欣賞與設(shè)計(jì)主題的教學(xué)內(nèi)容，盡管在空間與圖形的其他領(lǐng)域多次出現(xiàn)過“圖形的運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，但只是復(fù)習(xí)和鞏固圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并沒有把“圖形的運(yùn)動(dòng)”作為認(rèn)識(shí)圖形與“幾何圖形”的特征，同時(shí)還要對(duì)部分學(xué)習(xí)主題和習(xí)題進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。

除此以外，當(dāng)前人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編排“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，仍然遵循著“版內(nèi)一致”的基本編排原則，每單元的最后一部分內(nèi)容為問題解決，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而“圖形的運(yùn)動(dòng)”的核心目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，必須合理地進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如，在呈現(xiàn)方式上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用“例題+結(jié)果提示語”的形式，這樣的教學(xué)指導(dǎo)語和提示語會(huì)讓學(xué)生觀察得更為明確、更為清晰，同時(shí)也大大增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的可讀性。不管怎么樣，在信息技術(shù)環(huán)境下，做好小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)是一件非常重要的事情，只有采用行之有效的教學(xué)策略，才有助于開發(fā)小學(xué)生的智力、提升小學(xué)生的思維能力。

總之，信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，借助信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)具有積極的深遠(yuǎn)意義，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師高度重視其教學(xué)策略的研究。從某種程度上講，通過信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境，這樣可以幫助學(xué)生直觀地觀察空間和圖形，進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們理解知識(shí)點(diǎn)的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷進(jìn)行這方面的教學(xué)研發(fā)、創(chuàng)新和課程優(yōu)化，從根本上發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，為小學(xué)生的未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]王燕芬．淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合[J]．教育教學(xué)論壇，2011（25）．

[2]鄧玉仁，張銀顯．巧用多媒體，豐富小學(xué)生計(jì)算感知[J]．新課程，2011（7）．

[3]甘火花．小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”課程內(nèi)容比較分析與建議[N]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（10）．

【備注：課題：信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)研究，代碼HB201735。】