在籃球課程實施中培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)

【摘要】核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，而籃球課程對于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的作用。在籃球課程的實施中，可以通過“看”籃球、“畫”籃球、“寫”籃球、“教”籃球、“秀”籃球、“賽”籃球、“唱”籃球、“演”籃球等活動，激發(fā)學生的籃球興趣，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生打籃球的技能、技巧，從而為其體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】籃球課程；核心素養(yǎng)；學生成長

【中圖分類號】G623.8 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）52-0054-02

【作者簡介】王素芳，江蘇省淮陰師范學院附屬小學（江蘇淮安，223001），高級教師。

素養(yǎng)是個體知識、待人處事的態(tài)度、行為舉止的綜合體。對于學生而言，“核心素養(yǎng)”是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育作為一門必修課程，擔負著培養(yǎng)和提升學生體育核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。那么，什么是小學生的體育核心素養(yǎng)呢？體育核心素養(yǎng)是學生在體育學科內(nèi)所具備的體育專業(yè)素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過長時間的體育訓練而形成的專項思維，通過這種思維促進體育知識的積累，增加體育技能，形成基本經(jīng)驗，從而達成體育學科所要實現(xiàn)的核心目標，包括學科知識、技能、經(jīng)驗、品質(zhì)、態(tài)度等幾個方面。筆者認為，運動認識能力、健身實踐和社會適應能力應是學生體育核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容且筆者認為，籃球課程對于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著積極的作用。

一、以籃球課程提高學生的運動認識能力

運動認識能力是學生的體育核心素養(yǎng)之一，旨在讓學生了解體育知識、運動技能和動作方法。結(jié)合籃球課程，我們可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的運動認識能力。

1.“看”籃球，游歷賽場開闊眼界。

要培養(yǎng)學生的籃球興趣，讓學生了解籃球，發(fā)現(xiàn)籃球運動之美，首先要培養(yǎng)學生的“觀察”能力，讓他們有意識、有目的、有組織地用眼睛去發(fā)現(xiàn)。而組織學生看籃球比賽則是培養(yǎng)學生觀察能力的最佳方法之一。在看比賽的過程中，學生能夠理解相互配合、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏等精神。

2.“畫”籃球，寫寫畫畫大膽想象。

畫畫可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力和想象能力。它是學生觀察、感知客觀世界最直接的探索活動，是學生對事物的認識最真實的反映。學生“畫”籃球是我校一年一度籃球文化節(jié)中的一項重要活動。各班級自主上網(wǎng)搜尋，圍繞某個國家籃球隊或某個籃球俱樂部開始“畫”籃球，如：制作籃球海報、手抄報、卡通畫，設(shè)計籃球黑板報、壁畫等，如此籃球知識、籃球發(fā)展歷程、國內(nèi)外籃球大賽的魅力便能植根于學生的心田。

3.“寫”籃球，文化脈絡(luò)銘記成長。

為了讓學生深入體驗籃球生活，我校開展了籃球作文競賽，引導學生把看籃球和打籃球的過程淋漓盡致地傾訴于日記本。日積月累，他們?nèi)沼浀钠冮L了，文字表達流暢了，對生活的觀察能力和適應能力也增強了，運動認識能力得到了培養(yǎng)。

二、以籃球課程引導學生進行健身實踐

籃球運動魅力無窮，具有極高的競技、健身、娛樂和欣賞價值。實施籃球校本課程，組織學生學練籃球，能有效培養(yǎng)學生的健身實踐能力。

1.“教”籃球，技術(shù)技能走進課堂。

在籃球教學中，我們注重鍛煉和提高學生的移動、傳接球、運球、投籃、持球突破、個人防守、搶球、斷球、搶籃、投球等各項基本動作、技術(shù)，同時，我們將籃球課排入課表，確保學生每周上一節(jié)籃球課。為了保證籃球課教學質(zhì)量，我校體育教師針對不同學生的心理和生理特點，編寫了一套籃球校本教材，把“促進學生自主學練”放在首位，堅持在“教”籃球的同時，讓學生“自主健身”，讓他們在鍛煉中增強體能，提高技能，享受運動的快樂。

2.“秀”籃球，展示特技盡享盛宴。

“秀”籃球不僅是學生籃球技能提升的表現(xiàn)，也是學生熱愛運動，自信向上，悅納自己，學會欣賞，積極進取，朝氣蓬勃的表現(xiàn)。如：我?！痘@球小子》球操，300名籃球高手跟隨音樂節(jié)奏運球，手指轉(zhuǎn)球、腰部轉(zhuǎn)球、頸部轉(zhuǎn)球、左右胯下八字交叉換手運球、4米距離的背后傳球、多點三分遠投……引得球迷們掌聲陣陣。學生們通過“秀”籃球的健身行為，展示自己的運動特技，盡享籃球運動的樂趣。

3.“賽”籃球，鍛煉健身養(yǎng)成習慣。

眾所周知，籃球比賽不僅能強健學生體魄，更能培養(yǎng)學生集體主義精神，競爭與協(xié)作素養(yǎng)等。競賽不僅能為學生提供一個展示技術(shù)、技能高低的舞臺，還能夠激發(fā)學生的運動興趣，喚醒學生健身動機，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣。三年來，我校三至六年級每班都組建了一支4～6人的籃球隊，我們利用每周二、三下午兩節(jié)課的時間進行同年級、班級間籃球?qū)官?，然后根?jù)一學期的比賽積分情況進行排名、頒獎，學生們都入迷似的投身于火熱的籃球賽場。另外，我們還創(chuàng)新籃球比賽形式，邀請家長一起參與，改變常規(guī)的比賽內(nèi)容、規(guī)則方法等，開展趣味籃球比賽，成立籃球俱樂部，實行籃球運動走校制等等?；@球賽讓學生在競爭與合作中成長，并逐漸養(yǎng)成自主健身習慣。

三、以籃球課程形成學生的社會適應能力

唱歌和表演等多種形式的籃球活動，不僅能提高學生的自信心，增強學生的自我調(diào)控能力，還能提高學生處理人際關(guān)系的能力，從而讓其形成較強的社會適應能力。

1.“唱”籃球，美妙歌曲陶冶情操。

當籃球和歌曲碰撞，會迸發(fā)出不一樣的精彩。我校在教會學生籃球技術(shù)、技能的同時，還用唱籃球歌的形式陶冶學生的情操。走進表演會場，學生們身著運動裝，手捧籃球，在臺上載歌載舞。臺下前來助威和觀看的家長濟濟一堂，后臺的小演員們正在緊張有序地準備著。聽！孩子們的歌聲：“河堤旁，鐵絲網(wǎng)，圍起來的球場，灰色的籃筐，飄動的籃網(wǎng)……”學生們還在舞臺上模仿Mick Jagger，把籃球運動永不停息的精神演繹得精妙絕倫，無論時光怎樣變遷，NBA那些昔日球星們的輝煌將永記于學生心中，連班級里最害羞的女孩也鼓足勇氣，自信地亮出歌喉。

2.“演”籃球，論壇擔當牽手成長。

在會打籃球的基礎(chǔ)上，學生學會演籃球是一種技術(shù)、技能的拔節(jié)生長，“演”籃球豐富了籃球活動的形式，激發(fā)了學生的好奇心，增加了籃球活動的育人價值。如：我校開展的主題為“手拉手，共成長”的籃球表演活動。六（1）班大男孩小張結(jié)對的對象是他打籃球時欺負過的一（6）班小男孩小程。孔雀園里，小張以籃球特技逗孔雀開屏，小程看了無比興奮；猴山上，小猴子模仿大男孩小張做各種籃球動作，小程無比開心；大男孩小張變戲法似的玩轉(zhuǎn)一只籃球，入迷的小程以為“球神”就在身邊。草地邊，小男孩小程遞過一張大男孩小張表演籃球的動作畫像，顯然，大男孩小張早已成為小男孩小程心中的籃球明星。這樣的表演彰顯著籃球課程的育人功能。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的是為了讓學生更好地成長、更好地適應社會發(fā)展的要求。在籃球課程的實施過程中，學生通過“看”籃球、“畫”籃球、“寫”籃球、“教”籃球、“秀”籃球、“賽”籃球、“唱”籃球、“演”籃球等活動，培養(yǎng)了籃球興趣，陶冶了情操，掌握了籃球技能、技巧。學生用自己聰明的頭腦、靈巧的雙手、健美的身姿、優(yōu)美的詩篇、絢麗的圖畫、醉人的歌喉，謳歌著籃球文化，描繪著美好的夢想。如此，籃球課程成了學生實現(xiàn)自我，健康生活和融入社會的平臺?；@球課程培養(yǎng)了學生的體育核心素養(yǎng)，助推學生成為一個全面發(fā)展的人。