基于區域需求的中等職業學校專業課程改革研究

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，社會對職業教育提出了更高的要求，作為職業教育的基礎，中等職業學校在課程教學中發揮重要作用。然而根據社會企業的反饋，職業學校培養的學生難以達到企業的要求，存在著巨大的供需矛盾。產生這個問題的根源在于中等職業學校在設置專業課程時沒有充分考慮課程的定位，因此，為了適應企業的需求必須要對中等職業學校專業課程做出相應的改革。本文介紹了職業專業課程改革應遵循的原則，并提出了具體的改革對策。

【關鍵詞】中等職業學校 ?專業課程 ?改革研究

【課題項目】主管單位： 廣西壯族自治區教育廳，廣西中等職業教育教學改革指導中心一級立項項目，項目編號：201136，項目名稱：校政企合作，促進中等職業教育服務區域產業的探索與實踐。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0009-02

一、中等職業學校專業課程改革的原則

1.發展和培養高素質的技能人才

職業教育的目的是為了適應社會的需求，因此，職業學校是以就業為導向開展的教育。中等職業學校在培養人才時，重點應放在學生的實踐能力上，同時注重理論的傳授，形成理論與實踐的結合，進而提高學生的綜合職業素質，這有利于培養高素質的技能人才。職業教育最終必將為社會提供服務，因此，培養具備高素質的具有職業綜合能力的人才將會廣受社會歡迎。

2.專業課程設置與社會需求相結合

根據調查顯示，中等職業學校大部分學生最終將流入社會，為社會提供服務，只有一小部分學生會進一步深造進入高等職業教育，因此，中等職業學校的教學定位應是培養滿足社會需求的高素質人才。學校在進行課程改革時，應充分考慮企業的需求，有針對性的設置各專業的課程。例如，在設置會計專業時，應結合企業需求教授內容，而不是單一的教授理論，通過此種教學模式的開展，能夠有針對性的培養會計應用型人才。

3.課程改革的發展應順應時代的需求

目前，我國經濟告訴發展，企業對于人才的需求量不斷的加大，同時對于人才的素質提出了更高的要求，因此，中等職業學校在開展教學時注重與時代特點的結合：我國正不斷的發展信息化，我國的產業結構正在不斷地進行升級調整，第三產業的迅猛發展為職業人才提供了大量的就業機會。由此可見，課程改革要順應時代的發展，緊跟時代的步伐，為企業培養符合要求的人才。

4.課程改革與技能創新相結合

從當前形勢看，對于人才提出了更高的要求，其中的重中之重是培養學生的創新能力。因此，在課程改革中，始終堅持對人才創新能力的培養。這要求學校在開展教學活動時充分考慮學生的具體情況，做到因材施教，引導學生向適合自己的方向發展，從而培養滿足社會需求的具有創新能力的高素質人才。

二、中等職業學校開展課程改革的對策

1.基于企業需求的課程模塊設置

中等職業學校開展教學的目的最終是為社會服務，因此，從課程設置時應從企業的角度出發，針對不同的崗位設置不同的課程內容，同時以企業需求為導向，確定學生必須具備的課程理論，從而搭建“專業技術模塊”;而根據企業的綜合要求，設置“企業崗位實踐模塊”讓學生通過本模塊的練習進一步加深對理論的理解;根據學生發展的特點，搭建“創新能力展示平臺”。運用模塊化教學理論能夠有效培養學生的綜合素質滿足企業的基本需求。

2.教學課程的改革

中等職業學校專業課程的改革具體指教學課程的重新設定。在教學課程設定過程中，首先要滿足課程的穩定性，即可以長期實施而不隨意更換，其次要滿足社會的需求。以會計專業為例，在開展教學時，就要設置從前沒有的賬單填寫課程，規范學生賬單填寫的格式，從而服務企業。最后，課程設置要體現時代的特征。在課程改革過程中要考慮今后的發展趨勢，有計劃的進行課程設置，從而走在時代的前列。

3.教學方法的改革

為適應職業教育的教學要求，提高教學效率，在開展教學時，可采用的方法有四種：①案例教學法。將企業經營生產中的具體過程展示給學生，并以此為教材，在開展教學過程時，教師扮演引導者的身份，以學生為主體，培養學生的解決問題的能力;②項目教學法，教師在開展教學時，通過讓學生完成具體的項目來實施教學，這對于培養企業需求的人才極為有利，通過項目教學法可以有效達到理論與實踐的統一，提高學生的實踐能力;③分層教學法，學生的理解能力是有區別的，因此在開展教學時，從學生的實際出發，將學生分不同層次，針對不同層次的學生開展不同層次的教學內容，從而實現學生整體水平的提高;④任務驅動法及成果展示法，這種方法主要是教師學生自主學習，教師進行點評的教學方法，在實際操作中，有利于培養學生的自信心和實際操作的能力，同時有助于調動學生的積極性。

4.課程評價體系的改革

在對學生進行考核時，要采取靈活多樣的考核方式，根據職業教育的特點，將考核重點放在學生的實際動手能力，避免出現“高分低能”的現象，同時，教師也不要過分地注重學生的成績，不能以成績來確定學生能力的好與壞，要對學生的能力進行客觀的評價，進而真正地培養出對社會有用的人才。

綜上所述，隨著時代的發展，社會對中等職業教育提出了更高的要求，中等教育為了適應時代的發展，進行了課程改革的探索和研究，從而從實際出發，培養學生的理論知識和實踐能力，以期培養企業需求的高素質人才。

參考文獻：

[1]楊明熬.淺談中等職業學校計算機專業課程改革[J].農業教育研究，2010（04）.

[2]張昆.中職學校計算機專業教學思考[J].學周刊，2014（14）.

作者簡介：

韋偉松（1967年7月-），男，廣西河池人，研究生，任職于河池市職業教育中心學校，高級講師，校長，研究方向：教育管理。