論德育融入英語課堂的重要性

郁亞如

摘 要：文章從預學探疑、培養獨立質疑精神，群體討論、融入團結協作思想，自由展露、激活自信潛能幾方面研究德育融入英語課堂的重要性。在實踐中培養學生的堅強意志、堅韌品質、樂觀精神和自信動力，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：英語；德育；互動；重要性

中圖分類號：G631；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0008-01

培養學生積極的情感態度和審美價值觀是英語課程標準的重要目標之一，也是促進其提高學科綜合素養的必要途徑。在學生自主預學、合作探究和主動展示中加大德育引導力度，能使學生在潛移默化的熏陶中提升素養，在實踐體驗中培養堅強意志、堅韌品質、樂觀精神和自信動力，讓學生在總結反思中不斷深化理解，全面認知。

一、預學探疑，培養獨立質疑精神

獨立自強，敢于質疑思考是學生需要具備的能力，也能體現自我發展的價值。以預學為引導，注重引導學生主動探疑，能使他們在深入思考和總結的基礎上開發更多的發展潛力，生成獨立探疑中的問題意識，以獲得豐富體驗。預學探疑，能夠讓學生在研讀閱讀素材中獲得更多新發現。如，在譯林版八年級英語下冊第5單元“Reading When in Rome”預學引導中，結合“Welcome to the unit”內容，可就“The different culture of greet”表達內容，建議學生就“Do you know ‘when in Rome， do as the Romans do”主動找出自己發現的素材，讓學生能夠有針對性地交流。通過預學，學生對怎樣入鄉隨俗和隨俗中應該怎樣符合禮儀習慣等都有了深刻的認知。有的同學結合自我探學質疑，對對話中的相關內容予以深入思考，從習慣形成和文化傳承的角度提出了更多有意義的問題。有的同學圍繞預學搜集素材，從民族文化的異同角度分析了相關內容，進一步展現了自己的主觀閱讀理解和探知能動性。教師應多給學生設計具有導思性的話題，組織他們根據自己在預學中發現的問題，梳理相關思考策略，生成豐富的理解方法。還要多給學生自我深思表達的機會，引導他們結合預學發現問題，深入質疑和主動查找資料，提供更為廣闊的深思探學平臺。同時，組織學生運用同桌對話、問題討論等方式，說出自己的疑問，在互動交流中碰撞出思維的火花，深化識記運用，開拓思維，達到預學的目的。

二、群體討論，融入團結協作思想

運用群體交流，彰顯了英語交際性和開放性的本質特征，使得學生在集思廣益的過程中博采眾長，深化感悟。群體討論幫助學生走出過度依賴教師講解的教學模式，讓他們在主動合作的過程中團結協作，培養集體主義精神。群體討論使得英語課堂更加富有動感，使課堂更富有凝聚力，利于培養合作精神。群體討論給了學生更多自由合作的機會，例如，在八年級英語上冊第五單元的“Reading A Giant pandas”教學中，就“Can you tell us the knowledge about giant panda”和“How are you going to introduce character of giant pandas growth ”進行小組討論，讓學生們圍繞教材文本內容主動說出自己的發現和理解。要通過小組討論交流，讓學生以閱讀素材為模本，主動從相關的知識要點中理出信息，滲透德育。交流中，學生主動協作溝通，深化合作，可以培養學生的團隊精神。圍繞群體討論的過程，注重從學生認知發展需要角度篩選有價值的信息和問題，能讓學生明確目標和方向，發揮學生各自的潛能。教師要鼓勵學生歸納學習方法，說出自己的認知體驗，主動深入挖掘有價值信息，在博采眾長中發展自我。

三、自由展露，激活自信潛能

培養學生自我展示的能力，讓他們在保持樂觀自信的前提下將德育主動融入課堂，從而獲得積極進取的動力。運用自由展露的方式鼓勵學生凸顯自身才能，便于他們在最大限度激活自身潛能動力中產生樂觀、積極向上的學習自覺性和創造力。學生自我展示的過程也是自信潛能動力不斷孕育和發展的過程。運用自由展露，能使學生擁有更多的深學運用機會。例如，在八年級英語下冊第6單元的“Reading An interview with an ORBIS doctor”拓展延伸過程中，不妨建議學生根據“How to have an interview”模擬電視采訪的形式主動提出相應的話題，幫助他們圍繞相應話題進行主動交流。要通過采訪交流，讓學生從彼此對話交流的過程中不斷梳理思維感知，獲得更多的認知素材和豐富的知識。圍繞學生的展示表演，多給他們營造民主、快樂的學習互動情境，讓他們在深入互動中不斷深化感知，給他們更多的自我嘗試和運用的機會。運用形成評價，從學生的語言表達交流中發現他們的閃光點和進步，讓他們在不斷受到激勵的過程中增強學習自信，保持高漲的探學激情。

四、結束語

突出德育，讓學生在主動探學的過程中發現問題，利于其在實踐運用中增強學習的主動性和積極性。突出培養學生積極情感態度和審美價值觀，注重從合作探學、情境活動、成果展示中鼓勵學生主動融入課堂，利于其在寬松、自由的學習環境中增強語言感知，培養頑強的意志和學習品質。總之，抓住德育這個主線，能促進學生非智力因素健康發展，提高他們學科綜合素養，從而使學生獲得全面發展。

參考文獻：

[1]張寶蘭.讓德育之花綻放在英語課堂上——試談初中英語教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2010（07）.

[2]潘金霞.從一節公開課談初中英語課堂教學德育的滲透[J].校園英語，2016（09）.