新課程視野下高中政治有效教學探析

曹力勇

摘要：近些年來，我國教育部門不斷加大對新課程的改革力度，并向廣大教育工作者提出了“注重學生的有效教學”的要求。然而實際上，由于受到傳統教育理念的影響，不少教師依然沿用以往的教學模式及方法，無法適應新課程改革的發展要求。作為高中階段一門重要的學科，高中政治同樣面臨著如何提高教學有效性的問題。在此種形勢下，高中政治教師就應對教學過程中存在的不足之處展開全面分析，并深入探討如何在新課程視野下做好政治有效教學工作。

關鍵詞：高中政治；新課程視野；有效教學

在高中階段，學生通過學習，可改變自身一些行為，并獲得相關知識及生活經驗等。其中，此種行為變化除了與學生自身有關以外，還會受到外界多種因素的影響。分析高中新課程相關要求可知，為提高高中政治教學的有效性，教師就需要在新課程視野下，從學生實際情況出發，采取科學有效的教學方法，將學生的學習興趣及主觀能共性充分調動起來，在引導其形成正確的價值觀及人生觀的基礎上，進一步促進我國政治教育的健康發展。

一、我國高中政治教學的現狀

1、講課的內容與生活實際脫軌。現在正是我國處于轉型的重要時期，社會上也出現了許多負面精神，如個人主義、拜金主義等，對學生的價值觀及思維方式造成了不利的影響[1]。但在高中政治教育中，教師依然將理想化的理念傳授給學生，這就會使他們感到實際與所學的知識有著非常大的差距，無論是對學生的思想還是教育本身，都會產生不小的沖擊。

2、教學方法缺乏創新性。在以往的高中政治教學過程中，教師通常采取相對封閉的課程設計，未能合理應用各種教學資源，教學方法也以單一的知識傳授以及習題講解為主，無法將學生及自身的積極性及創造性充分激發出來。長此下來，就會使得政治教學成為相對客觀的一種學習，教師在這一過程中也僅僅只是扮演傳聲筒的角色，未能發揮出引導者及教學組織者的作用。

3、學生自身方面存在問題。對于高中生而言，他們精力充沛，但是不具備良好的自控力，會受到周圍環境的影響。而由于高中政治教師的講課內容與實際脫離，再加上采取了單一、枯燥的教學方法，會大大降低學生學習的積極性，情況嚴重時還會使他們產生厭煩心理，導致高中政治教學無法有效進行。

二、新課程視野下開展高中政治有效教學的策略

1、加強高中政治課堂設計的優化。為解決教學內容脫離實際的問題，高中政治教師就應做好課堂設計優化工作，從生活實際及學生具體情況出發，制定出合理的教學目標。例如，在向學生講解“集體主義”這一概念時，教師就應當告知學生在當前社會中堅持集體主義觀念的價值，以及在實際生活中需要注意的相關事項[2]。此外，教師還應對學生的情感教育予以高度重視，注重其 政治興趣的培養，并有機結合實際認識與理論知識，這樣才能獲得理想的教學效果。

2、加大高中政治教學模式的創新力度。在新課程視野的引導下，高中政治教師為促進教學有效性的提高，就應當在傳統教學的基礎上，加大教學模式的創新力度，對滲透教學法、情感教學法等進行科學應用，從而將學生的學習熱情充分激發出來。此外，還應充分轉變以往學生臺下聽講、教師臺上講解的單一教學模式，應當高度重視學生的主體地位，創建學生能夠主動參與其中的教學模式，讓他們進行自主思考與討論，并深入分析所學的內容，從而有效促進學生問題分析解決能力的提高。

3、促進教師知識素質的提高。隨著新課程改革的不斷推進，高中政治教師面臨的要求也更高，其首要具備的一項知識素質便是理論功底深厚，對政治各方面的理論知識有一個全面的了解，并且能夠借助理論知識來將實際問題進行有效解決。其次，教師應充分了解政治教育的重要意義及方法論等。其三，教師還應具備寬廣的知識面，這是因為政治教學的涉及面廣，為提高教學的有效性，教學就需要了解包含政治在內的各學科文化知識。這樣一來，便能將理論與實際更好的聯系起來，最終促進教學效果的提高[3]。

4、對先進的教學手段進行合理利用。高中政治教師在新課程視野下，應對先進的教學手段進行合理利用，這樣便可合理減少口頭講述及板書的時間，留給學生更多自主討論及思考的時間，從而有效促進教學效率的提高。此外，通過多媒體設備等現代化教學手段，可將復雜、抽象的哲學原理以圖片及視頻等形式，更加生動、置管地展現學生，在充分激發學生學習政治的興趣及創造性思維的基礎上，實現政治課程的有效教學。

三、結語

綜上所述，高中政治教育對學生人生觀及價值觀的形成有著非常重要的影響意義。因此，高中政治教師應對此項課程的教學予以高度重視，并在新課程的視野下，積極優化課堂設計及教學模式，并不斷提升自身的知識素質，在調動學生學習主動性的基礎上，實現政治教學有效性的提高。

參考文獻

[1] 高運強.新課程視野下高中政治有效教學探析[J].新課程學習（上），2014，11（04）：164-165.

[2] 施建東.新課程視野下高中政治有效教學探析[J].學苑教育，2013，21（12）：13-14.

[3] 梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功（教育版），2013，7（03）：202-203.