教育游戲在小學數學中的應用研究

王蘭芳

摘 要：隨著教育體系的不斷完善，教育游戲在我國的小學教育階段更是受到廣泛關注，而在新課改下的小學課程更是在不斷的實踐、改革中逐步完善了教育游戲的應用。在實際的教學中，教育游戲能夠為原本枯燥無味的數學課程帶來生機，讓學生在被調動主觀學習積極性的同時，使整個小學數學課堂的授課效果得到整體提高。結合實際教學中總結的經驗，對游戲教學在小學數學課堂的應用進行研討，希望能夠為新課標下的小學數學教育者帶來新思路。

關鍵詞：小學數學；研究；推廣

教育游戲又稱之為游戲教學，是通過對學生的認知能力、動手能力、知識掌握能力、靈活應用技能等多方面進行有效引導，最終使學生提升主觀能動性的新型教學手段。學生通過對所學相應學科知識的靈活運用來實現游戲目標，將會提升學生的主觀學習積極性。而小學生由于年齡及心理特點又十分好動、愛玩，所以說教育游戲如果運用得當，勢必在小學數學教學中產生深遠的影響。

一、教育游戲在小學數學授課中的實踐

在實際的小學數學教學中，想要通過教育游戲取得良好的授課效果就必須由授課教師從制定教育游戲的類型、課堂時間分配、游戲尺度的掌控來入手。具體如下：

首先，要注意教育游戲類型的選擇。小學數學教師在教育游戲類型的選擇上，要通過本次課程主要是提升學生哪方面技能入手。我們必須重視教育游戲與教育大綱內容的結合度，結合小學數學的學科性來保證授課效果。而且，教育游戲的類型選擇過程中，還應當側重項目要有助于數學教學任務的完成，必須達到小學生快樂學習的目標。

其次，課堂內外對教育游戲的合理分配。小學數學教育不應當是授課教師的“一言堂”，而小學生數學能力的提升也不能僅僅依靠精力有限的?？平處?，此期間家長的配合也是十分重要的。數學教師必須與家長進行有效溝通，做到課內有教師帶領學生開展數學有關游戲，課后有家長配合完成數學教育游戲。但需要注意，由于小學生自制能力較差，家長和教師必須做好防線，不要讓孩子們癡迷于游戲而厚此薄彼。教師和家長必須通過對課內、課外的游戲時間進行合理分配，比如每次開展游戲的時候都要進行時間上的約定，這樣才會在保證教育游戲開展效果的同時，避免學生對游戲產生過分依賴。

再次，教師對教育尺度要進行有效掌控。新課標下的小學數學教育與傳統的數學教學方針有很大差異，但這并不是說要將傳統的教學手段完全摒棄。雖然我們推崇在小學數學階段開展教育游戲，但并不是說要簡單利用動畫及游戲來完全替代教師的講解和課堂考核。如果沒有教師的教學經驗和考核體系做保障，那么數學教育游戲這種授課方式最終結果將會是失敗的。我們必須掌握好游戲教學的尺度，做到適可而止，不得本末倒置。

二、教育游戲在小學數學教學中的具體應用

1.教學游戲的特點及應用舉例

教育游戲如果應用得當，將是一個具互動、趣味、知識性于一身的教學工具。它不僅能最大限度地激發小學生對數學學科的學習興趣，還會在學生競爭的過程中，激發學生的學習潛能。比如，在學習“倍數”這節課上，教師可以隨后說出一個數字，要求學生根據學號順次在基礎數據上加2，遇到基礎數字倍數的同學則要舉手但不念數。而對于出錯的同學，則需要背誦乘法口訣的一部分。

2.在復習學過的課程時，巧妙應用教育游戲

課后練習對小學生的數學學習起到了鞏固作用，但傳統的教學手段會通過枯燥無味的課后作業來進行知識鞏固。而教育游戲背景下的課后練習，則是通過數學游戲來達到事半功倍的效果，甚至運用得當學生還會愛上課后作業。比如學習乘法口訣后，教師便可以要求學生在課后，通過完成填充數字龍、趣味接龍等游戲來代替傳統的數學題作業。

3.教育游戲在課后的靈活應用

作為一門較枯燥、抽象的學科，數學的學習必須要與課堂外的實際練習相結合才能取得良好的學習效果。課后我們應當鼓勵小學生在家長的引導下完成兒童腦力游戲訓練等，以此來培養學生的數學觀察能力、記憶能力、理解能力等，只有在課外學生多進行此類教育游戲的訓練，才能夠有效提高學生的數學綜合素質。

三、小學數學教師能力對教育游戲授課方式的影響

數學教師作為小學數學教育游戲中的引導者，必須在教學實踐中不斷對游戲教學手段進行修正，做到符合學生心理及教育大綱要求，這樣才能真正將游戲精神靈活運用到實際數學學習中。同時，也要求小學數學教師必須通過不斷學習及自身素質的提升，來將游戲教學活動作為一個與學生有效溝通的橋梁。

隨著經濟社會的迅猛發展，我國對教育的重視已經提升到前所未有的高度。而小學又是我國義務教育的啟蒙階段，對于小學生而言，由于他們所處心理年齡及生理年齡與成年人存在差異，游戲與玩耍則是他們與生俱來的天性。我們必須將傳統教學中的優勢有機融合教育游戲授課中，不將教育游戲的導入停留在表面文章上，相信只有教師將書本上的知識完全轉化為小學生的興趣點，才能夠真正做到響應素質教育的召喚，全面提升學生的綜合數學能力。

參考文獻：

[1]王國良.小學數學游戲教育[M].遼寧教育出版社，2015-04.

[2]呂立民.新課標下的數學游戲教育本質及游戲精神啟示[J].中國教育學院報，2014（8）.