談增強(qiáng)“親和力”的小學(xué)語文教學(xué)策略

張鑫

摘 要：教師具有親和力可以吸引學(xué)生的注意力，課堂氛圍具有親和力可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。可見親和力對語文課堂效率起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；親和力；教學(xué)策略

某個(gè)人擁有親和力，可以形成良好的人際關(guān)系。公司有親和力可以吸納更多的人才；家庭有親和力，會(huì)使家庭成員之間更加和諧，由此得知親和力的作用無處不在。下面我們就來討論一下如何增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的“親和力”。

一、加強(qiáng)教師自身的素養(yǎng)

1.從微笑中體現(xiàn)親和力

微笑是在人失敗時(shí)，撒入心里的一縷陽光，是期待者的指南針，可以給予受挫者慰藉，也可以給跋涉者帶來希望。老師的微笑可以趕走學(xué)生心里的陰霾。老師時(shí)常把微笑帶到課堂，可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。沒有了老師與學(xué)生之間關(guān)系的束縛，學(xué)生在課堂上更能夠暢所欲言。當(dāng)有學(xué)生回答錯(cuò)問題時(shí)，老師的會(huì)心一笑，會(huì)讓學(xué)生感受到回答錯(cuò)也不是什么丟人的事情。這樣就不會(huì)打擊他們的積極性。老師的微笑可以讓學(xué)生在親切、愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)。

2.從教學(xué)語言中體現(xiàn)親和力

語言是一門藝術(shù)。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見語言對人的影響力。在課堂上，老師的語言是體現(xiàn)親和力最重要的形式。尤其是在語文課堂上，老師的一言一語都在潛移默化地影響學(xué)生。為此教師的語言要規(guī)范，表達(dá)要清晰，內(nèi)容準(zhǔn)確，簡潔明了，說話態(tài)度要和藹可親。同時(shí)語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，切不可一個(gè)聲調(diào)，讓人昏昏欲睡。老師還要注意組織語言，多采用一些詼諧幽默的表達(dá)方式，盡量不要傷害學(xué)生情感。當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清楚時(shí)老師可以說：“老師知道你是茶壺里煮餃子——心中有數(shù)，可是又說不出來，那就讓我來猜一猜你是怎樣想的。如果老師猜對了，你就把老師說的復(fù)述一遍。”通過這些說話方式，老師的語言更有感染力和親和力。

3.從學(xué)識(shí)素養(yǎng)體現(xiàn)親和力

面對性格、喜好都不盡相同的學(xué)生。老師要想融入他們的生活，成為他們的朋友，就得有廣泛的興趣愛好。怎樣提高教師的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)呢？這就需要多讀書、廣讀書，涉及教育類、教學(xué)類、文學(xué)類、自然科學(xué)類等。學(xué)校可以開展多種形式的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多讀書。比如專門為老師設(shè)立閱覽室，鼓勵(lì)教師多發(fā)表讀后感，還可以每月評比讀書明星，給予肯定和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)語文老師愛上閱讀，以豐富的知識(shí)增強(qiáng)親和力。

4.對教師進(jìn)行良好的心理教育，體現(xiàn)親和力

教師的心理健康對教育教學(xué)工作至關(guān)重要。現(xiàn)在社會(huì)上存在一些不良的現(xiàn)象。教師體罰、毆打?qū)W生，有的甚至把學(xué)生打傷送進(jìn)醫(yī)院，社會(huì)影響極其惡劣。這些現(xiàn)象多發(fā)生在小學(xué)階段。小學(xué)階段的學(xué)生貪玩、喜歡惡作劇、不聽勸告，這就需要教師有一顆強(qiáng)大的包容心。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)校可以多邀請一些專家對語文教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以“良好的心態(tài)”體現(xiàn)親和力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高親和力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)設(shè)計(jì)追求課堂的科學(xué)化和嚴(yán)謹(jǐn)化，完全由教師控制整堂課，這種方式忽視了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。所以新的課堂設(shè)計(jì)要遵循以人為本的教學(xué)原則，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。同時(shí)教師要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，例如，在預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，學(xué)生可以在讀課文的同時(shí)把不認(rèn)識(shí)的生字生詞寫在本上，還可以查字典，了解詞語在文中的含義。這樣預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就起到了識(shí)字、閱讀等多重功能。課堂的設(shè)計(jì)流程不宜過于細(xì)密，如果課堂流程太細(xì)密，就會(huì)促使教師趕教案，急于完成教學(xué)任務(wù)，引著學(xué)生往標(biāo)準(zhǔn)答案上走。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)流程就要粗放一點(diǎn)，要有靈活性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

要使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制是不可缺少的。學(xué)校可以組織年輕教師之間進(jìn)行教學(xué)技能“比武”。通過比賽的形式促使教師不斷進(jìn)步。校長可以不定時(shí)地聽課，不必提前通知。如果提前通知教師就會(huì)有所警覺，必然會(huì)精心準(zhǔn)備，達(dá)不到監(jiān)督的目的。校長要聽的是教師家常課的教學(xué)，常態(tài)的教學(xué)才是最重要的。同時(shí)教師要注意反思，反思每堂課是否充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)校可以搭建教師之間交流的平臺(tái)。每個(gè)教師都可以把自己的心得體會(huì)發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上。引導(dǎo)教師在工作之余研究，在研究的時(shí)候提高工作質(zhì)量。

三、培養(yǎng)教師的課堂調(diào)控能力，增加親和力

在教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)有這樣的現(xiàn)象。有的老師為了搶時(shí)間，講得很快，棄學(xué)生于不顧，學(xué)生根本跟不上老師的思路。相反有的教師講課慢條斯理，一個(gè)生字生詞都要寫在黑板上。學(xué)生聽乏了，思想上難免會(huì)開小差，注意力無法集中。所以教師要把控課堂節(jié)奏，簡單的知識(shí)點(diǎn)一帶而過，而那些學(xué)生普遍反映難以理解的重點(diǎn)就要多花點(diǎn)時(shí)間來講解。一堂課45分鐘，學(xué)生的狀態(tài)不可能一直保持興奮，難免會(huì)有松懈、疲憊的時(shí)候。當(dāng)這種現(xiàn)象在課堂上出現(xiàn)時(shí)，教師可以通過文字游戲消除學(xué)生的松懈、疲憊。

總之，教師要開動(dòng)腦筋并付諸行動(dòng)，將“親和力”融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

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