初中政治教學中多媒體技術的運用淺析

郭海霞

摘 要：隨著信息化技術不斷發展，信息技術在我們的日常生活中各個方面領域應用變得越來越廣泛。大家都知道任何事物都是具有聯系的，因此將多媒體信息技術應用在現代教學當中也逐漸受到許多教育工作者們的關注與青睞。本文旨在根據自己平時對課堂教學中運用多媒體信息技術的體會作一簡要闡述。

關鍵詞：多媒體信息技術 興趣 反饋 情操 創新精神

二十一世紀是一個信息化的時代，伴隨著信息時代的到來，學校也越來越多的運用了各種現代化的教學手段，希望將課堂變得更加形象具體、生動活潑，以實現教學的最優化。筆者在經常制作電腦課件和利用多媒體教室上課的過程中，日益發覺運用多媒體來輔助教學，以生動的畫面和悅耳的聲音創設教學情景，優化教學過程，可以使教學效果明顯增強。

一、運用多媒體技術導入新課，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用多媒體教學，創設與教學內容相吻合的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。合理運用多媒體教學導入新課，可以激發學生的學習興趣。十三、四歲的初中學生好奇心強，大多喜歡直觀、感性的教學方式，多媒體教學圖文并茂，能使學生進入情景，從而對學習任務產生興趣。

如在講述保護環境，人人有責時，首先可以出示一組藍天碧水、魚兒嬉戲的畫面，讓學生充分感受到大自然的美。接下來是這樣一組畫面：沙塵暴大肆襲擊我國北方某些城市，給人們的起居、出行等帶來諸多不便；污水使大量的水生物死亡；廢氣使人們的呼吸道疾病增加……兩組畫面使學生的視覺感官形成鮮明的對比，緊接著，一雙大手托著地球緩緩移入學生視線，畫外音是“關愛地球”。這種通過多媒體技術，以生動、形象的畫面、音響導入新課，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。

二、運用多媒體技術講授新課，優化教學過程

1.運用多媒體技術，使抽象的理論形象化

思想政治課是一門時代性、針對性很強的學科。脫離時代、脫離實際的政治課就像一潭死水，沒有生機。利用多媒體技術，可以把抽象的概念、原理設計成情景方式，通過動畫、錄像進行情景組合，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學生感性地掌握所學知識。

如在講述依法同違法犯罪作斗爭時，為了讓學生更好地掌握正當防衛的含義、實質及四個必備條件，課前，可以請幾個學生表演了一個正當防衛的小品，并把它攝下來刻錄到光盤上。在講述這部分內容時，適時地播放了這段錄像，學生通過觀看、思考、討論，在愉快的氛圍中很容易地掌握了這些知識。

2.運用多媒體技術，能夠更好地解決知識重點、難點

多媒體技術表現力強，信息量大。學生通過觀察直觀畫面，展開豐富想象，進行積極思維，能促進學生視野開拓，思維向縱深發展。

例如，在講法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為時，我分別播放了 有關吸毒的紀實片段以及賭博、迷信使人家破人亡的真實案例，從而使學生了解了吸毒、賭博、迷信的危害，分析導致這些人走上違法犯罪道路的原因是什么，我們青少年該怎么做，我國法律為什么要禁止和制裁這些損害精神文明建設的行為。通過教師不斷的設問、學生不斷的思考、回答，不僅能使學生的思維得到鍛煉，而且可以把知識重點、難點化繁為簡、逐一突破。像這種以直觀的形式演示教學內容，既能加大教學密度，又能簡化教學難度。

3.運用多媒體技術，能有效幫助學生對知識進行鞏固和反饋

鞏固和反饋是課堂教學的重要一環，在傳統教學中，教師常常采用機械的筆頭練習或通過學生死記硬背的方法來完成任務。學生感到枯燥乏味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發揮學生在鞏固知識中的主動性，提高學生鞏固知識的效果，我在教學上采用多媒體手段來創設意境，吸引學生自覺地去記憶所學知識，學生學得輕松愉快，及時反饋、鞏固，效果好。

例如，教完消費者的合法權益受法律保護后，要求學生在學完該課后能知道自己在日常生活中作為消費者享有哪些權利，又有哪些權利被侵犯了以及受侵犯后應如何維權。針對六點權利，我充分利用多媒體的優勢，依據教學內容，設置了不同類型的習題，并做了一些相應的鏈接畫面，使習題與所授知識之間的銜接十分緊湊。這樣既使學生在輕松、愉快的情境下吸收了所學知識，又能及時地對新知進行鞏固、反饋。

三、運用多媒體技術結束新課，陶冶情操、升華情感

培養學生良好的思想品德和道德情操既是學校教育的重要任務，也是我們政治教師義不容辭的責任。在教學中，利用多媒體教學手段調動學生聽覺、視覺等感官，使學生感受到一定的氛圍，從而受到感染和教育，其作用一定優于教師的口述。科教片剪輯、電視錄像等有生動的畫面，結合所學課文知識，加上教師的解說，激發了學生對真善美的愛，對假惡丑的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如“禁毒教育”、“邪教法輪功”、“人類面臨嚴重的環境問題”、“希望工程”等許多視頻資料通過剪輯，聯系教材內容，展示在學生面前，從而使學生的心靈受到震撼、洗滌，達到理想的教育效果。

四、讓多媒體走進活動課，培養學生創新精神和實踐能力

多媒體與活動課整合，體現了現代教育技術與現代教育理念的結合，既突出了多媒體的示范、指導、激趣作用，又充分發揮了學生的主體地位，從而為學生創新精神和實踐能力的培養提供了廣闊的空間。比如時事評論課，通過多媒體多角度、多方位展示相關資料，開拓了學生視野、擴大了知識容量，為學生評論提供充足的素材；與思想品德課密切相關的時政新聞，因與上課時間沖突，學生無法準時收看，而多媒體網絡則有利于在學生課余時間進行“新聞補報”；初次參加辯論賽或知識競賽的同學因沒有經驗、不熟悉競賽規則而不敢面對，即使老師極力發動亦難以奏效，而通過多媒體圖文并茂的畫面展示競賽現場，使同學們猶如身臨其境，連續幾次觀摩，同學們便能基本掌握一些參賽技巧、規則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學，也能從容上場，坦然面對，“萬事開頭難”也不再難了，總之，多媒體彌補了活動課中的不足，豐富了活動課內容，最大程度地培養了學生的創新精神和實踐能力。

結語

當然，恰當地將多媒體運用到思想品德教學中并非易事，作為思想品德課教學的組織者──廣大思想品德教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使思想品德課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。