利用實(shí)驗(yàn)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣

盧化冰

摘 要：在教學(xué)中不同學(xué)科之間的聯(lián)系越來越明顯，在很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要運(yùn)用物理學(xué)、化學(xué)、地理等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)或原理，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)興趣 綜合能力

生物學(xué)是一門自然科學(xué)。有許多生物學(xué)理論需要記憶，生物又不能教成“死物”。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要過程是理解和記憶，因此，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而記憶的前提是對(duì)記憶的事物首先引起注意，而注意力的集中就是要有興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做了一些探索，淺談如下。

一、貼近生活，化難為易

生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)：在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物學(xué)知識(shí)：在課堂教學(xué)中從創(chuàng)設(shè)問題情境到所用的素材應(yīng)盡可能選擇生活中學(xué)生熟知的實(shí)例，將生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生身邊的生活常識(shí)貼近，這樣就有助于學(xué)生理解，也能提高學(xué)生的興趣和聽課效果，消除課堂上常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)血液組成這一節(jié)教學(xué)時(shí)，選擇的材料就是本班學(xué)生看病時(shí)的一張血常規(guī)化驗(yàn)單。通過這張化驗(yàn)單導(dǎo)人到新課，將化驗(yàn)單的數(shù)據(jù)和課本上的知識(shí)融合在一起，把血液組成這節(jié)內(nèi)容講的清清楚楚，學(xué)生很感興趣，課堂氣氛異常活躍。通過這張化驗(yàn)單學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣看化驗(yàn)單，使學(xué)生感到生物學(xué)知識(shí)太有用了。

二、生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新時(shí)代的要求，是提高中學(xué)生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)生物學(xué)的教學(xué)目的、學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)條件，有目的地安排、設(shè)計(jì)一些類似科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式、程序，在規(guī)定的較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟮慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生加深理解和鞏固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，或直接獲取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)也是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)。大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)性。學(xué)生要獲得生物學(xué)知識(shí)，既要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)幽X。活動(dòng)與生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，探究于游戲之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。因此教師要充分發(fā)揮主動(dòng)精神，積極創(chuàng)造條件，做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。如在探究光合作用需要光的實(shí)驗(yàn)中，首先準(zhǔn)備好一盆葉片健壯的天竺葵植物，用黑色大塑料袋罩住放在黑暗處一晝夜。課前要求學(xué)生分小組自己動(dòng)手剪出各種形狀的兩片相同硬紙小圖片，并把整個(gè)圖片用墨汁涂黑，在前一天的晚上讓學(xué)生自己夾在選好的一片天竺葵葉片上，使這片葉子的一部分上下兩面遮起來，第二天再搬到陽光下照射數(shù)小時(shí)。上課時(shí)學(xué)生各自摘下遮光葉片，除去遮蓋物。最后，由老師邊講解，邊操作，邊觀察。把遮光葉片放在裝有酒精的燒杯里，水浴加熱使葉綠素溶解在酒精里，當(dāng)葉片脫色變成黃白色后，將葉片取出來，用清水沖洗干凈，在滴上幾滴碘液：這時(shí)明顯看到?jīng)]有遮光部分的葉片變成藍(lán)色，而遮光部分沒有變藍(lán)，出現(xiàn)一個(gè)明顯的黃白色圖片形狀。當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都為自己的杰作而興奮。同時(shí)也明白了綠色植物光合作用制造有機(jī)物—淀粉，淀粉與碘液變藍(lán)的特性。學(xué)生能夠自己得出結(jié)論：葉的見光部分產(chǎn)生了淀粉，沒有見光部分不能產(chǎn)生淀粉，同時(shí)同學(xué)們對(duì)為什么磚塊壓住的草是黃白色，卷心白菜的心葉和外層葉的顏色不同問題都理解了。通過以上實(shí)驗(yàn)探究親自動(dòng)手操作、觀察、得出結(jié)論，學(xué)生個(gè)個(gè)都非常有興趣，有的學(xué)生還說：“我最喜歡生物課做實(shí)驗(yàn)，我對(duì)生物實(shí)驗(yàn)最感興趣。”

四、在教學(xué)中使用直觀實(shí)驗(yàn)方法

科學(xué)正在朝著綜合化方向發(fā)展，“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才的培養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)的需要。在教學(xué)中不同學(xué)科之間的聯(lián)系越來越明顯，應(yīng)該注重教學(xué)的綜合化。在很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，需要運(yùn)用物理學(xué)、化學(xué)、地理等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)或原理，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力。如探究鳥類適于飛行的特點(diǎn)時(shí)，是用學(xué)生從小就玩的游戲—折紙飛機(jī)，通過折紙飛機(jī)比賽，看哪一組的紙飛機(jī)折得好，飛的最高最遠(yuǎn)。分析飛得高遠(yuǎn)的原因：紙張的輕重大小；飛機(jī)翅膀大小；機(jī)頭折法都有一定技巧。最后引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn)飛得高，必須解決“三個(gè)力”：重力、阻力、動(dòng)力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個(gè)力？鳥類飛翔要具備的條件是什么？”引導(dǎo)大家分析討論課本中資料，得出鳥適于飛行的條件：① 減小重力；② 增加動(dòng)力；③ 減小阻力；④ 借助風(fēng)力。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出鳥適于飛行的特點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束教師用鼓勵(lì)語言來激發(fā)學(xué)生的求知欲望：愿同學(xué)們像鳥兒一樣，學(xué)會(huì)平衡和調(diào)控各種力量，在人生的天空里飛得更遠(yuǎn)、飛得更高！通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)極大地提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，在活動(dòng)中常會(huì)起到意想不到的效果，更重要的是在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

對(duì)初中的學(xué)生來說，解決生物學(xué)知識(shí)難點(diǎn)有多種多樣的方法。貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)，在課堂中要連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和抽象、深?yuàn)W的生物學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來。從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在快樂中學(xué)。這樣有利于提高生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。