中職班主任工作點滴心得

黃梅

【摘要】十二五期間，國家大力發展職業教育，作為一名職業教育工作者，尤其是學生教育工作最直接的責任人——班主任，在新的社會條件下如何創新地開展班級管理工作，創建良好的班集體，是擺在每一位班主任面前的重要課題。本文就幾年來在職校班主任工作方面談談自己的一些膚淺的看法。

【關鍵詞】班級管理 心得 愛心

職業教育是現代教育組成非常重要的一部分，是由社會生產力的發展和科學進步的必然產物。因此，在社會與政府的關心支持下，職業教育蓬勃發展。但是由于其生源的特殊性，決定了其管理的特殊性和復雜性。因此我們職校的班主任對于學員管理困難重重，難度大，直接影響職業教育的普及和發展。為此，我們需要改變傳統的管理概念，創新管理方法，并且不斷更新思路，這樣才能使才能使班主任的管理工作做得更好。

一、要全面提高班主任自身的綜合素質

一個優秀的班集體，首先必須有一個優秀的班主任。而優秀的班主任應具備以下幾點要求：1.班主任是與學生接觸最多的老師，也是最容易對學生的思想行為產生影響的人，若班主任有一個良好的綜合素質，那么在教育教學中，會潛移默化的對學生產生影響。也使學生具備了良好的綜合素質；2.班主任還應具備良好的心理素質以及正確的學生觀，良好的心理素質必將會管理中產生巨大的人格力量，從而更容易更好地管理。其次，要依靠自己心理素質，去影響，關愛，調節學生的情緒，使其更好地自找管理，自我調節，從而達到育人的目的；3.班主任還應有淵博的知識，精湛的專業技能和不斷學習的能力。才會讓學生以班主任為目標，自我努力，自我創新，自我學習從而更好地管理學生。最后，班主任還應對每一位學生的性格，家庭環境著手，全面了解學生，才能更好地去引導、教育。

二、要把愛心作為班主任教育好學生的前提和基礎

班主任的愛心是班主任工作的源動力，沒有愛心的管理將不會成功。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。我們的教育對象都渴望得到教師的愛。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給

孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，嚴懲的還會產生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。

三、組建一只團結協作的班級干部隊伍

班級干部是班級的核心，是班級的精英，它的優劣直接影響班級的優劣。這只隊伍應該團結在班主任的周圍以班級管理為核心，團結協作。既有高度的共融性又有高度的互補性。對于班長的選擇，我認為不必要要求他各方面都出類拔萃，尤其是職業學校的學生更不要求全責備。只要他具備一定的組織領導能力、有一定的自我約束能力，這就足夠了。有時，有的班級連這樣的學生也挑不出，那就要求班主任善于發現有這樣潛質的學生，在使用中培養，在培養中使用。這就要求班主任獨具慧眼，善于使用、培養班長，指點他和你的班級干部隊伍、你的班級、甚至和你一同成長。班主任造就班長的過程就是造就班級干部隊伍、造就班級、甚至造就班主任自己的過程。

四、構建積極向上的班級文化和營造正確的輿論導向

這是中等職業學校班主任管理好班級的重要工作，開展這項工作的途徑很多，如，教育、教學工作，各種文體活動，事無巨細都能開展這項工作。中等職業學校的教育是就業教育，各種消極文化、輿論或亞積極文化、輿論較有市場，并有可能上升為主流文化、輿論。這些文化和輿論有較強的欺騙性，學生的辨別能力相對較差，極易受蒙蔽。這就要求班主任把國家和學校倡導的積極健康的文化、輿論導向與學校、班級的活動相結合，正面樹立。班主任要不失時機的結合模范人物的職業與中等職業學校學生的共性充分渲染強化。同時，結合正反兩方面教育案例扶正抑斜，不厭其煩反復強化。這個過程要貫穿班集體發展的始終。在積極健康的文化背景下，在正確的輿論指引下，良好的班集體其實早已形成。

五、民主制定班級管理制度

學生是班集的組成部分，一個班集的班風和學風的好壞直接影響著每個學生的發展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風和學風的班集體，有利于學生養成良好的生活和學習習慣，促進學生團結、進取、勤學、好問。良好的班風和學風，不是班里有一兩個學生表現好就能形成的，而是要靠全班同學結成一條心，共同努力維護形成的。這就要求學生遵守班級管理制度，只有學生自覺遵守了，圍繞良好班風和學風的要求而制定的班級管理制度，良好的班風和學風才有可能形成。但要學生自覺遵守班級管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風和學風作準備。

制定班級管理制度要因材而定。學生從初中升入中專，這個年紀的學生具有自我意識迅速發展，但自我意識深度不夠，自控能力差的特點，升入中專的大多數學生在初中經常品嘗的是學業上的挫折帶來的失敗體驗，對自己信心不足，對生活、學習缺乏積極向上的態度。如果制定的班級管理制度過高要求學生，學生望而卻步，是不會自覺也沒有信心去遵守的，因此在學生原有水平的基礎上，制定學生能夠接受并樂意接受的班級管理制度是有效制定班級管理制度的前提。

總之，中職班主任工作任務繁重，只有不斷學習吸取先進的教育經驗，不斷探索總結新的教育方法，腳踏實地，辛勤工作，職業學校的辦學環境一定會越來越好，職業教育的明天一定會更加美好。

【參考文獻】

[1]職業學校班主任能力建設思路研究[J]. 張宏艷.中國校外教育. 2016（25）

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