小學班主任管理過程中與學生和諧關系探討

李敏

摘 要：小學生是人生成長和心理建設的關鍵階段，和諧的班主任與小學生間的關系能夠促進孩子們德智體美勞全面發展。本文從小學班主任與學生和諧關系的內涵出發，闡述了構建小學班主任與學生和諧關系的意義，列出了我國小學班主任與學生關系中存在的問題分析及解決對策，目的是為了班主任與學生師生關系的構建。

關鍵詞：小學管理 和諧關系 探討

一、小學班主任與學生和諧關系的內涵

小學班主任與學生和諧關系的構建，主要從兩方面說起：一是學生能夠尊重教師的教學成果，積極配合教師的教學步驟，心領神會，促進自身德智體美勞全面發展；二是教師能夠理解學生，深入探析學生的心理變化，從生活和學習上對孩子們多一些耐心與愛心，與學生達成一種前所未有的“新型合作關系”。[1]

二、構建小學班主任與學生和諧關系的意義

1.對小學生的影響

和諧的班主任與學生間的關系對小學生的影響是最大的，具體包括三方面： 促進小學生心智的開發，培養學生活潑、開朗的性格；?加強小學生德育素質的建設，使學生逐漸形成完整的價值體系；?和諧的師生關系對樹立良好的班風和學風具有重要作用，使小學生不再畏懼老師，愿意在老師的監管下不斷進步和成長。[2]

2.對班主任的影響

據調查，小學班主任與學生間的關系非常緊張，許多學生不愿意與班主任多溝通交流，班主任對學生缺乏耐心和愛心，從職業的角度來說，不少班主任認為多一事不如少一事，也不愿意過多的干涉學生的生活。構建和諧的班主任與學生間的關系，能夠緩解班主任的工作壓力，以一種愉快的、放松的、理解的心情與學生溝通，從內心深處熱愛這份工作。

三、我國小學班主任與學生關系中存在的問題分析

1.對班主任崗位接納度低

通常小學生對班主任具有一種畏懼心理，由于班主任與家長之間的溝通比較頻繁，不少學生認為班主任只會向父母打“小報告”，很難從內心愛他們。班主任這一崗位基本由學校統一安排，工作較累，與普通教師相比并無太大優勢，一些教師也不愿意擔任班主任一崗。學生和教師對班主任崗位的接納程度低，也是兩者間關系緊張的重要原因。[3]

2.重視文化課程忽略德育

中國的應試教育束縛著每一位教師必須重視文化課教育，作為小學班主任嚴抓的是語數外三門課程，思想品德、體育、美術、手工制作等課程基本忽略不計，這就造成學生的德智體美勞發展不平衡。而小學生對新鮮事物充滿好奇心，他們更喜歡體育活動、美術制作、思想教育這樣有意義的課程，對“填鴨式”的語數外課程抵觸心理嚴重。[4]

3.傳統管理觀念相對狹隘

自古以來，教師位置都優于學生，尊卑觀念非常嚴重。在班級管理中，教師的特權總凌駕于學生之上，學生只能唯命是從，根本無所謂的民主和平等的關系，這也是導致小學班主任與學生間關系緊張的重要原因之一。雖然班主任將權利下放給班長、組長，但由于小學生判斷意識較弱，大多情況下班級事物均由班主任管理，對班主任依賴性較大。

4.對學生缺乏愛心與耐心

班主任給學生的感覺總是嚴厲的，一旦學生犯錯，將會面臨批評、寫檢查、叫家長的一系列后果，很少有班主任耐心會為學生分析錯在哪里，以后應該如何改正。部分班主任偏愛家庭條件不錯或學習成績好的學生，使其他學生產生不平衡的心理，對班主任有意見，這也是導致小學班主任與學生關系緊張的原因之一。

四、如何構建小學班主任與學生的和諧關系

1.樹立班主任良好形象

為人師表即在知識結構、思想品質、工作作風等方面能夠起到表率作用，使學生從內心深入尊重教師，愿意聽從教師的各項安排。班主任的良好形象不是刻意表現出來的，而是由內而外散發出來的，它是班主任綜合素養的體現。作為新時代的小學班主任，應該從知識結構、內在修養、言談舉止、儀表著裝等方面不斷提升自己，以獨具特色的人格魅力感染學生。

2.德智體美勞全面發展

小學生是早晨七八點鐘的太陽，是祖國未來發展的希望，培養小學生德智體美勞全面發展是時代發展的必然結果和需要。未來社會不僅要求學生懂得豐富的知識，更應該具有年輕人的活力、創造力、學習力和判斷力，綜合培養學生各方面的素質，才能夠在以后的社會中立足。重理論輕實踐的教學方法已不能適應時代發展要求。

3.傳達正確的師生觀念

班主任與學生心理之間似乎隔了一條鴻溝，班主任以嚴格的要求規范學生行為，學生按部就班執行，兩者間缺少交流與溝通。不少學生認為不執行老師要求，將面臨請家長的可能，教師卻認為任何規定都是為了學生好，在無溝通的情況下，師生關系只會越來越緊張。因此，應樹立對等、民主的師生觀念，使學生成為班級的主人。

4.多與學生溝通和交流

小學生想法雖優質，但與他們天真浪漫的年齡相符合，作為班主任應該多用欣賞的眼光去看孩子們，要深入到學生當中，了解學生的想法和心理，給予孩子們更多地理解和支持，對學生不懂的事情多加分析，從而拉近班主任與學生間心理的距離。多與學生溝通和交流是緩解師生關系最好的途徑之一。

結語

綜上所述，構建和諧的班主任與小學生間關系，不僅能夠有效地促進教學管理工作，而且對小學生的健康成長具有重大作用。雖然小學班主任與學生關系處理中存在諸多問題，但這些問題都能夠通過正確的方法，及有效地溝通的去改善。

參考文獻

[1]孫昭霞，劉獻文，劉湘桂等.淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系[J].求知周刊，2012，3（12）：12-16

[2]陳曉娜，陳令軍.小學班主任管理工作經驗點滴談[J].學周刊，2013，6（1）：15-20

[3]陳晨，張亞飛，況廣收等.基于小學班主任與學生的關系構建研究[J].考試周刊，2013，5（2）：16-19

[4]梁桂霞，藏元田，張夢軍等.如何當好小學班主任[J].文教資料，2014，9（5）：26-28