基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究

王美艷

摘要：對于小學生來說，數學基礎的奠定十分重要，因此，采用網絡空間模式與數學教學相結合的方式增強學生對數學學習的興趣對提高小學生的數學學習能力是十分關鍵性的因素。本文現對基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略進行如下研究及分析。

關鍵詞：網絡學習空間；小學數學；智慧課堂；教學策略

小學數學不同于其它學科，它的靈活性較大，因此在小學生學習數學過程中不能將其固定在一定的模式里。那么，借助于現代化的科學技術及網絡智能化教學無疑是最好的手段。同時，隨著網絡多元化的發展，將小學數學多元化網絡平臺相結合，創建出一個全新的智慧課堂，對提高小學生的數學學習能力很有幫助。

1 課題的研究內容以及方法

首先來說，基于網絡學習空間的小學數學教學這一研究主要分為了理論研究與實踐研究兩大類別。這兩大類別的研究之間存在著相互獨立卻又相互依存的聯系。在研究此內容時，我們除了要吸取傳統小學教學的優勢外，還要根據學校的具體情況增加實踐班組的課題研究，以此來提高基于網絡學習空間的小學數學研究成果的可信度。

1.1 課題研究的內容

1.1.1 培養教師健康人格

在研究基于多網絡學習空間的小學數學教學中，最大的益處則在于有利于培養健康的老師人格。這里的培養老師健康的人格不單單是指老師要具備專業的教學能力，還要求老師要具備多元化的網絡教學風格，以一種健康的狀態進入到小學教學課堂中。同時，培養老師要具備誠實正直的教學心態，認真平等地對待每一位學生，為學生的每一個小小的進步而高興。

1.1.2 營造良好學習氛圍

基于網絡學習空間的小學數學教學研究這一課題可以創建一個歡快輕松的課堂學習環境，給學生營造出一個良好的學習氛圍。通常在一個環境氣氛較好的課堂中，老師與學生之間的感情會隨著課堂中的互動得到快速的增進。在這種環境中，老師多是以朋友的角色與學生交流，不僅能夠讓學生快速掌握知識點，同時老師也能夠通過與學生之間的互動了解到學生對知識的掌握情況，更便于老師今后的教學工作開展。

1.2 課題研究的方法

隨著網絡技術的發展，將網絡智能化平臺與小學數學教學相結合已經成為了教育界的一個全新的教學方式。也是能夠幫助學生學懂數學的最佳的途徑。首先，針對于小學生的特點來看，數學的學習對于他們來說具有太多的邏輯性，同時數學中所含的大量的公式化內容較多，因此就會使一部分學生對數學的學習失去興趣。而將網絡學習空間與小學數學教學相結合，則可以讓學生通過網絡平臺進行自主學習，將原本邏輯性的東西簡單化，讓學生更容易理解。

1.2.1 利用網絡學習空間的開放性增強學生的學自主性

網絡空間學習，顧名思義是指在網絡中進行學習，網絡最大的好處就在于它不受時間與空間的限制。也就上是說，無論是老師還是學生，都可以通過網絡平臺完成學習主任務。而學生則通過網絡自由的學習來提高自身的數學學習能力，這主要是因為在網絡學習中，學生更容易放下課堂中那種緊張的學習情緒，從而能夠全身心地投入到學習中。

1.2.2 提高學生的學習能力和成績

一般來說，人在最放松的時候的學習狀態是最好的。因此，學生在開放性的網絡學習空間中的學習狀態也是最好的，所學習到的知識也是最容易掌握的。學生長時間處于這種輕松的學習狀態下，所掌握的知識點就不容易被忘記。據某學校對三年級十個班的數學網絡空間學習成果統計數據來看，百分之九十五的學生數學成績都較之前有很大的進步，而百分之八十以上的學生認為，這種學習方式使他們在學習中更容易展開邏輯思維的想象。沒有了嚴肅的課堂學氣氛，他們的空間學習能力得到了釋放，同時通過在網絡學習空間中不斷的學習，學生會自主總結出一套適用于他們自身的學習方法。因此，在提高學習成績的同時學習能力了也得到了大幅度的提高。

2 基于網絡學習空間的小學數學教學研究成果

經過一段時間的驗證，基于網絡學習空間的小學數學教學取得了較好的成果，主要體現為以下幾個方面：

2.1 增強了學生自主學習的能力

在傳統教學模式下，一般都是由老師著重講解某一個運算規律及知識點，而學生始終處于被動接受的狀態中，使小學數學成績無法得到提升。而通過網絡學習空間與小學數學教學相結合的方式，大大改善了傳統學生學習的狀態。老師通過網絡平臺發布課業的練習題或是學習內容，而學生則通過網絡進行學習。

例如：鄭州某小學二年級，數學老師通過網絡平臺將每一章節的內容發布到指定的學生學習空間中，再由學生登錄到網絡空間進行數學練習。 而后根據學生所答題的時間和正確率給予適當的學豆獎勵，當學生所得的學豆達到一定數量時，可以通過網絡平臺換取所需的學習用品，從而增中學生學習中的趣味性。通過一段時間的學習，老師驚喜地發現班級里絕大多數的同學在數學學習能力上都有了明顯的提高，并且學習成績進步的很快。

2.2培養學生愛動腦、愛發問的能力

基于網絡學習空間的小學數學教學中，學生能夠通過網上學習和練習培養出愛動腦的好習慣。在網絡中學習不同于課程學習的最重要的一點區別就在于它需要學生進行自主學習，也就是說傳統的課堂教學中，當老師提出一個問題時，學生通常情況下都是等待著老師直接將答案說出來，而并非自己先行動腦思考。在這種學習模式下，學生已經習慣了被動的接受，長久以往，會大大降低學生的學習能力。而網絡學習空間中，由于學生在學習或是練習時，沒有老師的答案、也沒的其它同學的答案，在這種條件下，學生就會想辦法找出習題的答案來。而這種尋找答案的過程實際上就是培養學生開動腦筋的過程。

2.3 增進老師與學生之間的感情

基于網絡學習空間的小學數學教學中，還可以大大增進老師與學生之間的溝通和交流。例如：某小學在采用網絡學習空間的，課堂教學取得了更好的效果。該校學生通過網絡學習空間的學習對本節課所要學習的有了一個了解，并能夠基本理解數學課本中的知識點，這樣就會給老師預留出更多的時間來解決學生自主學習中遇到的困難及難題。在老師與學生進行討論和溝通交流的時候，老師的身份由老師轉換為了朋友，而學生也在與老師的交流中感受到了老師給予的學習上的幫助，在提高了自身的數學學習能力的同時也增進了與老師之間的情感聯系。

結語：

綜上所述，基于網絡學習空間的小學數學教學對提高學生的自主學習能力有著至關重要的作用。也可以說，基于網絡學習空間的小學數學教學活動更具創造性。

參考文獻

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