《煉鋼設備》課程設計教學改革探究

馬艷杰+楊改彥+邢薇+李麗麗

【摘要】《煉鋼設備》課程設計是冶金技術專業學生培養方案中聯系理論和實踐的重要環節，針對傳統的課程設計存在的設計任務書題目單一，課設時間短、效率低，學生軟件運用能力差等缺點，進行改革。改革后的課程設計，任務書設置更合理，增加模型制作、實際地形建廠等題目，虛擬延長設計時間，加強學生查閱文獻、解決問題的能力，考核加入答辯環節和平時表現，保證成績的公平、公正。通過改革，提高學生學習興趣，發揮學生主觀能動性，形成濃郁的學習風氣，取得良好教學效果。

【關鍵詞】課程設計；教學改革；煉鋼設備

《煉鋼設備》是冶金技術專業學生的一門專業必修課，是煉鋼理論教學與實踐教學相結合的重要環節。《煉鋼設備》課程設計是學生在學習理論知識的基礎上，通過計算，繪制圖紙的過程。傳統的課程設計內容主要包括轉爐爐型、氧槍、車間布置圖的繪制等。課程設計不僅加深學生對理論課程、生產工藝的理解，同時培養學生采用CAD計算機繪圖的能力和學生的創新思維。

傳統的課程設計環節受時間和進度的限制，很難在教學效果上取得新的突破。在《煉鋼設備》課程設計中引入研究性教學理念，加強學生實踐能力、動手能力和創造性思維，構建新的課程設計教學模式，對提高教學效果具有重要意義。

1當前課程設計環節存在的主要問題

傳統的《煉鋼設備》課程設計能幫助學生更好的了解煉鋼工藝流程和設備運轉。但是，它以學生設計為主，課題重復率高，不能充分體現對學生創新能力和學習主觀能動性的培養。具體表現為以下幾點。

1.1設計任務書題目單一，重復率高

煉鋼設備種類單一，使課程設計題目單一，任務書內容雷同，不同學年間課程設計重復率高。這就導致部分學生存在抄襲現象，限制學生創新能力和獨立完成工作的能力，達不到預期教學效果。此外，部分任務書內容陳舊，跟不上現代煉鋼技術的發展，不利于學生實踐能力的培養。

1.2課程設計時間短，效率低

傳統的《煉鋼設備》課程設計教學組織方法，一般是在《煉鋼設備》理論課程結束后，集中兩周時間，在任課教師指導下，按照任務書要求，獨立撰寫課程設計說明書并繪制CAD圖紙。這個工作量對于專科學生來說比較困難，導致部分學生機械抄襲，有學生甚至不知道計算原理和數據來源。計算機制圖一方面提高學生計算機水平，但另一方面也給學生抄襲提供了便利條件。

1.3一對多教學，指導效果差

課程設計一般是《煉鋼設備》理論課教師指導所有學生，不同學生能力、知識結構、理解水平、看問題角度不一樣，出現的問題也不相同，教師在有限時間內不能兼顧所有學生，課程設計的教學效果差強人意，部分學生的疑問得不到充分解答，教師在設計過程中的主動性得不到充分發揮，學生能力不能得到提高。

1.4學生基礎差，軟件運用能力弱

專科學生基礎薄弱，學習能力較差，學習主動性不強。課程設計需要CAD軟件繪畫圖紙。但前期課程上機時間較短。學生軟件使用不熟練，要在短期內熟練應用軟件繪制圖紙，也是比較困難的一項任務。

2《煉鋼設備》課程設計教學模式改革

課程設計環節要充分發揮學生的主導地位，注重培養學生獨立解決問題和團隊合作的的能力。為了更好的培養高素質實干型人才，針對《煉鋼設備》課程設計存在的問題，提出以下幾點教學模式的改革。

2.1任務書多樣化

傳統的任務書主要是設計轉爐及煉鋼車間等題目，重復率高，教學效果不好。改革后，增加模型制作類的任務，還增加結合具體的地區地形、經濟、交通等實際情況，提煉合適的廠區布置等任務，將不同種類的任務匯編成任務書題庫，滿足不同水平學生的要求，變模仿型設計為思考型設計。

2.2改變組織形式

傳統課程設計組織形式一般是一人一題。這種形式可以提高學生對整個設計過程的把握，但是學生問沒有交流，沒有相互討論、相互學習、相互借鑒的過程。改革后課程設計組織引入了團隊形式，在分組時，考慮到學生問的差異，盡可能的將不同基礎的學生分配在各個小組間，使小組實力得到平衡。此外，分組設計的形式能豐富設計內容，提高課程設計體系完整性，更多的考慮生產實踐，細化設計過程。最后，團隊合作能培養學生合作精神，并營造競爭氛圍，提高學生自主學習能力。

2.3合理安排時間

在《煉鋼設備》課程初期就發布任務書，通過雙向選擇的方式，讓學生選擇合適自己的課設題目，有目的的學習課程，提高學生發現、思考、分析和解決問題的能力。在教學培養計劃學時不變的情況下，變相延長學生課程設計時間，學生準備更充分，任課教師也有更多時間指導學生。

2.4改革指導模式，構建合理考核機制

教師在指導過程中，不但要輔導學生課程設計計算內容的對錯，還要加強對學生查閱資料能力的指導。在設計過程中，要充分利用現代信息化網絡平臺，發揮學生學生的主動性，培養學生思考問題和獨立解決問題的能力。

課程考核部分在原有說明書評分標準上，增加答辯環節和平時成績，由傳統的重視結果變成重視過程，增加考核的公平、公正，更能調動學生學習的積極性。

3結語

《煉鋼設備》課程設計作為聯系理論和實踐的橋梁，在整個課程體系中占有重要地位。通過課程設計的改革，合理設置任務書，延長課程設計準備時間，加強學生查閱文獻、解決問題的能力，建立公平公正的考核機制，引導學生自主學習，形成濃郁的學習風氣，取得良好的教學效果，也為學生將來從事冶金工作打下良好的基礎。