新課改理念下對初中數學家庭作業布置的理性思考

趙瑋華

【摘 要】在新課改這一背景下，相關理念對初中數學的教學提出了新的目標，家庭作業的布置作為數學教學中的一個重要環節，尤其是在新課改要求培養新型復合人才，讓學生做到學以致用，將課堂上學習到的數學知識運用到實際生活當中去，激發學生學習數學的興趣等理念下，數學家庭作業的作用不容忽視，其改革亦刻不容緩。筆者在文中主要對數學家庭作業的現狀做了簡單的分析，并對今后家庭作業的改革方向提出建議和思考。

【關鍵詞】新課改；初中數學；家庭作業

一、對數學家庭作業的現狀分析

近年來，隨著新課程改革不不斷推進，各種新的理念也逐漸滲透到教師和學生們心里，教師在課堂教學中貫徹數學教學應該從學生實際出發的要求，創造有助于學生自主學習的具體情境，開展各種實踐活動，引導學生通過參與活動，思考，探索，交流，從而獲得知識，形成技能。這在很大程度上取得了不錯的教學效果，然而貫穿教學始終的重要環節——家庭作業的布置卻被很多教師所忽略。數學是人們生活和學習中必不可少的工具，它能幫助人們處理數據，進行推算，推理和證明，它還為其它科學提供了語言，思想和方法。數學家庭作業的布置是數學教學活動中不可或缺的組成部分，它是數學課堂教學活動的深化和拓展，是幫助學生掌握知識，形成技能的一個重要手段，學生通過不斷地完成家庭作業，對所學的知識進行鞏固，內化吸收，并在此基礎上發展學生的思維能力，讓他們學會思考，激發他們的學習興趣。因此優化家庭作業的設置，促進數學家庭作業的改革在很大程度上可以激發學生的創新意思，有助于培養學生多方面能力的發展。

由于很多數學教師對家庭作業這一環節的重視度不夠，導致家庭作業并沒有起到其應有的作用。主要體現在以下幾個方面：

1.教師對布置家庭作業的目的認識不夠深刻

大多數教師認為布置數學家庭作業的目的無非就是幫助學生鞏固練習課堂上所學習的新內容，通過讓學生不斷地完成練習題來內化和吸收新知識，獲得新技能，進而使得思維上有一定的鍛煉。因此，很多教師認為布置家庭作業是教學過程中最簡單最輕松的事情，只需要選幾道習題讓學生練習，甚至不經過篩選直接布置教材課后習題或者參考資料的練習題等。這難免會使家庭作業的布置顯得僵化無意義，學生也會因習慣而成自然，不會過多的重視家庭作業，對待其態度也不會是積極認真。所以，從這個角度來說，問題不在于學生而在于老師。 布置數學作業最大的目的應該是給學生提供一個自我思考和自我分析的過程，這就要求教師設計數學家庭作業時要注意運用技巧，多布置一些具有探索性的作業，以此來激發學生的數學思維，培養他們學習數學的興趣。

2.作業內容太過僵化，形式單一，不夠靈活。

數學教師所布置的家庭作業大多都是一些課后習題，用以鞏固課堂知識，并且內容繁多，有調查顯示40%的初中生家庭作業超過3個小時，用于數學作業上的時間居多。這樣的情況難免會導致學生把精力都放在解題上而忽略了整理概念，系統地梳理知識點；學生大多在乎數學作業的如數完成，而不會考慮自己是否以認真的態度對待；學生會變得只注重最后的得出的正確答案而忽略自己思考解題的過程；因此，教師在布置數學家庭作業時應該注意時間的把握，保證此作業不會過多地占用學生的業余時間，確保學生有充分的時間來保質保量地完成。

3.教師對作業的批改和評價過程不細致。

教師對數學家庭作業的布置的不重視還體現在數學家庭作業的批改上。很多教師壓根沒注重數學作業的布置，那么批改和評價就更顯得微不足道了。有時甚至會出現布置作業和批改作業兩張皮的現象，也就是教師只布置作業忽略了對作業的批改和評價，沒有及時給予學生反饋，那這樣的作業就毫無意義了。還有的教師批改作業時只注重結果，并沒有對學生解題的過程和思路給予反饋和評價，這樣難免就會導致學生過于關注正確答案，不在乎思考這個過程。因此，教師首先應該正確認識作業批改的重要作用，其次在批改過程中應該將重點放在解題思路上，而不是放在判斷答案的對誤上。

二、關于數學家庭作業的幾條建議

1.堅持差異性原則

這里所說的差異性一方面是指多變的國情和實際情況，正如新課改的大背景下對數學教學各方面提出了不同于以往的要求，教師在布置家庭作業的時候就需要根據不同的背景，不同的實際情況來做調整。另一方面，作業的布置還要尊重學生的個體差異性，滿足學生多樣化學習的需要，因此教師在布置數學作業時要注意分層次，有針對性地帶領學生自主參與到作業本身來，帶領他們學會探索學會學習，讓他們體會成功的喜悅，培養他們學習數學的興趣。

2.增強數學作業的時效性

所謂時效性主要是針對數學作業的內容選擇而言的。首先要作業內容是本著與教學目標切合的原則，還要合理地安排好作業的內容和形式，使其緊貼課堂內容，由表及里，由淺入深。其次，教師在布置數學家庭作業時要注意題型的選擇，將習題集的難題，偏題，以及重復的題目剔除，避免照抄照搬。這樣才有利于將學生有限的精力充分利用。最后，作業的布置要應該注意把握好數量和質量的統一。在應試教育的背景下，教師大多采取題海戰術來應付，使得學生在學校的時間都用到做題上，回到家里也自然少不了繼續苦戰題海。這樣大數量的作業必然影響學生對作業的態度，而學生的心態又會影響到其作業的質量。因此，教師在布置作業的時候應力求把握好數量的限度，難易程度和時間的跨度等，既不一味追求數量，又不蜻蜓點水降低要求，同時更應幫助學生鞏固基礎，理解概念，發展學生的數學思維。

3.加強作業的實踐性和創新性

教師在布置作業的時候應該多選擇一些貼近學生日常生活和社會實踐的內容，使其在完成作業的同時能學會解決實際生活中的問題，以從真正意義上達到學以致用的目的。所以，一些實踐性較強的活動如競賽，訪問或操作等，讓他們在實踐活動中通過協作來獲取數學知識，享受學習數學的樂趣，并從中得到啟發。新課改要求培養學生的動手和動腦能力，注重培養學生的創新意識。數學作業的布置也應該在內容和形式上注重創新，教師應多布置一些規律性，技巧性，趣味性強可以激發學生學習興趣的作業，使學生主動作業，樂于探究。教師還可以選擇一些啟發性較強的，可以激發學生思維能力的試題，如一題多解，一解多答的習題，讓學生充分體驗思考的快樂和創新的成就感。