對新形勢下小學語文合作學習的幾點思考

【摘 要】本文以新課改理念為導向，研究了小學語文合作學習的操作策略：教師應合理設計合作學習的內容，科學構建合作小組，在合作學習中必須給學生充裕的小組學習時間。

【關鍵詞】新形勢；小學語文；合作學習；實施策略

從客觀角度而言，傳統的課堂評價注重的是老師本身所具備的各項素質，教師的課堂設計是否科學合理，設計過程是否達標，是否精彩。新課改理念下的小學語文教學，不管是教師的授課，還是領導的評課都尤為注重學生在課堂上的生成情況、學生的興趣與創造性思維。絕大部分語文課堂評價者都認為學生在課堂上的表現是課堂教學成功與否的重要標準，簡而言之：學生在課堂上表現積極才是教師授課的成功。在這種新課改理念的推動下，合作學習成為當前小學語文教學推行的重要教學模式，在實施的過程中務必注重以下幾個問題。

一、教師應合理設計合作學習的內容

選擇合適的討論話題，具有合作學習價值的主題，能促進學生的發展。合作學習的展開一般都是圍繞以上課內容為主的話題或主題進行合作的，主題的選擇既不能偏離課堂內容，又不能選擇不利于合作學習的討論話題，否則就會影響小組合作學習，合作就會變得低效和無意義的。

所有的教學內容并不是都適用合作學習的，有些內容是由講授或者學生自己學習更為合適，就不用展開合作學習，不僅僅浪費了課堂的學習時間，更會使小組合作學習變得形式化。并非所有的教學內容、任務都適合采用合作學習策略。有些教學內容是需要或應該由學生獨立完成的，這樣的內容如果用來進行合作學習，不僅不利于學生獨立學習能力的培養，而且會浪費寶貴的課堂教學時間，造成合作學習的形式化。因此在課堂教學中運用合作學習策略時，教師首先要確定一個適宜合作的主題。

小學語文合作學習討論的主題應該圍繞教學重點，教學難點，教學目標以及單元訓練重點等展開。在語文課堂教學中，教學中的重點是本節課中較為重要的知識點，教學中的難點是學生不易理解和把握的知識。所有的課堂教學，都是圍繞教學重點，難點展開的。只有這樣，才能有效的實現教學目標，完成教學任務。因此，小組合作學習也必須以教學中的重點，難點為中心，以達到教學目標為目的而進行的學習方式，這樣的小組合作學習才是有意義以及有效的。

二、科學構建合作小組

小組合作學習的前提是同學們以小組為單位，小組是進行合作學習的前提和首要條件。因此，依據學生的不同特點進行分組，組建合適的小組規模，是進行合作學習必須做好的前提工作。具體說來，小組的組建有以下幾個方面的內容：

（一）小組的分組必須建立在對學生充分了解的基礎上。筆者在前面己經討論過，分組必須遵循組內同學異質互補，組間同學相似的原則。為了很好的遵循這個分組原則，教師就必須充分地了解學生的性格特點，認知風格，學習能力，家庭背景，學業成績，能力特征，興趣愛好等等。這些都是在小組合作學習能否有效進行前必須做好的準備工作，需要教師做好充足的了解，這是小組合作學習順利進行的前提和保證。

（二）小組的規模，小組的規模對合作學習的效果也有一定的影響。有研究表明，小組規模與小組成員的參與度成反比關系，即小組規模越大，小組成員的參與度越低。“因此，老師在充分了解學生的基礎上后，必須根據本班實際情況，根據班級的規模進行分組，按照任務的特點，學生自身特點，進行分組。在筆者調查中，目前小學課堂的分組主要是以4-6人為主。但是，在實際的教學中，小組的人數以及人員并不是固定不變的，可以根據任務的不同，學生合作的能力進行靈活的分組，適當的增加或縮小人數，進行靈活的調控。

三、在合作學習中必須給學生充裕的小組學習時間

在很多合作學習的課堂上，我們常常可以看到，教師提出合作學習的要求，然后學生進行小組活動，但僅僅過了3分鐘，老師就要求學生停止活動進行匯報了。這也是很多合作學習課堂流于形式的根本原因。

因此，教師在指導時，不要太計較時間問題。剛開始進行合作學習時，老師與學生都需要適應，也會出現很多問題。但這并不是合作學習本身的問題，而是接受一個新事物的必然性過程的普遍情況，我們不能因此而否定課堂上進行合作學習。

其次，舍得花時間在合作學習上，學生的積極性才能充分體現。也許我們的課堂上會有一些零亂的情況。有些學生情到濃時也會爭吵，老師只需要過去提醒一下，控制好音量，如果能溫馨提示一下更好。這些所謂的“亂”正是學生思維碰撞的火花。教師不要以為井井有條的課堂才是學習。

最后，當課堂的正式合作小組運作熟悉后，開始對時間有所要求。爭取在最短的時間取得最大的效果。也可以經常性地請高效學習小組的同學上臺講述本小組合作的方法與技巧，相互交流。教師給予學生足夠的時間學習，能發現問題，是更高層次的指導和解決問題。

四、結束語

在新課改時代的今天，倘若小學語文教師能參考上述建議實施合作學習策略，定能激發學生學習語文的興趣，進而提升語文教學質量。

作者簡介：李美姣（1977-），女（漢族），湖南省衡陽市常寧市培元小學，漢語言文學本科，小學語文高級教師，主要從事小學六年級語文教學。

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