構建小學語文高效課堂之淺見

李潤梅

【摘要】目前，高效課堂的構建已經成了小學語文教學的重點研究內容，對小學語文教學的改革發展和小學生的全面發展起著至關重要的作用。基于此，本文分別從高效課堂構建的必要性和具體策略兩個方面進行了介紹，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高效課堂；語文；小學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

高效課堂指的是將課堂教學的作用和功能最大程度發揮出來，也就是在有限的時間內，最大程度達成教學目標，完成教學任務，對于教學質量的提高，學生的全面發展起著非常重要的作用。因此，對高效小學語文課堂的構建進行研究是非常有必要的。

一、高效小學語文課堂構建的必要性

小學是激發學生對語文思考、語文學習興趣和創造性思維培養的重要階段，而這同時也是小學語文教學的目標。高效課堂氛圍和諧，在和諧的課堂氛圍中能夠有效地吸引學生的注意力，從而將學生帶入到語文的世界，使他們在潛移默化中培養情操、獲取知識。高效課堂強調師生之間的互動，通過互動加強了師生之間的交流溝通，增進了師生之間的情感，有助于學生增長能力、獲取知識。高效課堂要求教師豐富教學方法，注重多種教學方法的靈活運用，從而將很多知識點由抽象劃為具體，加深了學生對所學知識點的認識和自身的思想。新課標強調小學語文教學的目標不應該只盯在語文考試上面，更要注重學生綜合素質的培養，而高效課堂的構建，能夠起到事半功倍的作用。由此可見，對于小學語文教學而言，注重高校課堂的構建是非常重要的。

二、構建小學語文高效課堂的具體策略

（一）營造人文氛圍

小學語文教學除了傳授技能和知識之外，情感教學也是不可忽視的重要部分。小學語文教學內容中蘊含著作者豐富細膩的情感，而由于小學生的生活閱歷有限，對于教材中作者情感的感受以及自己情感的表達表現得較為欠缺。因此，高效課堂的構建，小學語文教師應該加強人文氛圍的構建，引導學生去感受學習與生活中的各種情感，并將自己的情感用于表達出來。此外，教師還要注重和諧師生關系的建立。首先，教師應該對全班每位同學的情況進行全面的了解和認真的分析，掌握不同學生之間已有知識和生活經驗之間的差異，從而在教學過程中更好地把握學生的心理傾向和認知規律。其次，教師應該主動放低自己的姿態，努力構建平等、民主師生關系，從而為學生營造一個融洽、和諧的課堂氛圍，這是實現高效課堂構建的保障和前提。

（二）深化改革，豐富教學方法

傳統教學模式和教學方法下的小學語文課堂表現的枯燥乏味，無法激發學生積極主動參與其中。這就要求教師要深化改革，創新教學方法，在課堂教學中靈活地適用各種教學方法和手段，努力為學生創造一個探究性、積極性、主動性和趣味性的小學語文課堂，盡量為學生提供廣闊的參與空間，使學生的學習興趣得到激發。比如教師在講授趙州橋這篇課文時，可以借助多媒體將有關趙州橋的圖片直觀地展現在學生面前，有助于學生對趙州橋的認識和教材內容的理解。此外，教師還可以靈活采用小組合作學習、音樂教學和游戲教學等教學方法，從而激發學生的學習興趣，實現高效課堂的構建。

（三）給學生展示自我的機會

教師在傳統教學模式下占據著絕對的主導地位，留給學生展示自我的機會比較少，致使大部分學生在課堂教學中處于被動狀態，這不僅影響學生的主動性，而且也阻礙了學生的全面發展。教師在語文課堂中作用和地位是毋庸置疑的，但同時也應該多留一些機會和時間給學生展示自己，促進學生的個性化發展。比如在講授《將相和》這篇文章的時候，在正式授課之前，教師可以讓學生運用自己的知識、語言和方法，講述一下自己心中的有關將相和的故事，在這個過程中盡可能地讓每位學生都獲得發言的機會。當學生講述完成后，教師可以進行總結，然后針對學生表述的內容提出幾個問題，讓學生帶著問題投入到學習中，最后讓學生進行總結，讓學生鞏固自己所學的知識。

（四）因材施教，保持學生的積極性

小學語文教師應該意識到每位學生之間是存在差異的，因此在課后設計、課堂提問和目標設計上應該做到因材施教，而不能一概而論。教師可以將全班學生劃分為優、中、差三個層次，在課堂提問和課后作業設計時，針對不同階段的學生設計不同的問題和題目。比如對于學習成績不理想的學生，教師應該多設計一些基礎性的問題和習題，讓他們將基礎打牢；對于學習成績中等的學生而言，教師也應以基礎問題和習題為主，也可以適當地滲透一些拓展性、挑戰性的題目；對于成績優異的學生，教師可以適當地增加拓展性習題的設計。這樣一來，不僅能夠保證課堂教學效率的提高，而且也有助于部分學生厭學情緒的消除。

三、結語

總而言之，高效課堂的構建是小學語文教學改革發展和學生全面發展的必然要求，它既是一種理念，也是一個過程。教師應該立足于學生，通過營造良好的教學氛圍，深化改革、豐富教學方法，多給學生展示自我的機會以及因材施教、保持學生的積極性，從而實現高效課堂的構建，推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]楊澤.創建高效小學語文課堂之我見[J].考試周刊，2016（32）.

[2]彭濤.提高小學語文課堂效率之我見[J].新一代月刊，2012（6）.

（編輯：龍賢東）