生本理念下中職語文教學質量提升探討

趙文娟

【摘要】隨著新一輪課程改革的持續(xù)推進，人們日益關注到素質教育的重要性。中職學校教育工作的主要目標是為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)出高水平的專業(yè)技術人才，在中職學校教育中，如何凸顯學生主體地位，提高教學質量，需要廣大中職教育工作者不斷深思與探討。本文從生本理念角度出發(fā)，對中職語文教學質量提升進行了相關探討，希望為培養(yǎng)出優(yōu)秀的中職學校實用人才提供一定參考作用。

【關鍵詞】生本理念；中職語文；教學質量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

無論在哪一個教學階段，學生都應當成為教學活動的主體，學生學習主體地位的發(fā)揮，直接關系到課堂教學效率的好壞，以及學生參與課堂教學活動的主動性與積極性。我們通常所說的生本理念，是以學生為主體，而開展的一系列教育教學活動。對于中職院校來說，因為生源質量有限，如何有效地運用生本理念，提高中職語文教學質量，促進中職學生更加全面發(fā)展，是值得我們深入思考的重要課題。基于此，本文對中職語文教學過程中生本理念的運用進行了相關的探討。

一、創(chuàng)造合理的教學情境

在中職語文課堂教學過程中，良好、舒適、自由的課堂學習環(huán)境與學習氛圍，能有效地提升學生學習興趣，對于學生學習效率的提升也有積極的促進作用。因此，基于生本理念下的中職語文課堂教學開展，可以通過科學合理的教學情境創(chuàng)設，為中職學生創(chuàng)造身臨其境的教學環(huán)境，從而長時間吸引學生課堂注意力，帶動中職學生好奇心與探索欲望。同時，通過色彩、聲音等對學生感性思維進行觸動的策略，引導學生快速抓住課堂教學重點，從而提升課堂教學有效性。

近年來，網絡技術與多媒體技術快速發(fā)展，為人們的生活、教育、工作提供了極大的便利。在中職語文課堂教學過程中，教師可以充分借助先進的信息技術，通過運用多媒體技術進行課件制作，將略顯枯燥與單調的語文教材，結合多媒體技術，制作成動態(tài)的，富有吸引力的視頻與音頻，通過在課堂教學中的應用，快速吸引學生眼睛，營造生動、愉悅的學習氛圍。多媒體教學以其豐富多彩、動態(tài)有趣特征，可以有效地刺激中職學生眼、耳、腦等感官，使學生注意力高度集中，從而提升教學效率。例如在進行朱自清先生的《荷塘月色》一課教學時，教師可以在課前，結合教材內容，制作出富有意境的，與文章內容緊密相關的多媒體課件，如選用優(yōu)美的歌曲《鄉(xiāng)間晚風》《寂靜山林》作為背景，營造出一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂愁，此外，還可以用一幅江南采蓮圖作為情境創(chuàng)造，表現出荷花的千姿百態(tài)。通過批注方式提出與課文相關問題，達到快速吸引學生興趣，喚起學生情感共鳴，完成教學任務，更好實現教學目標的目的。值得注意的是，在運用情境教學時，要注意以下幾點：第一，情境創(chuàng)造應與教學內容具有高度一致性。第二，情境創(chuàng)造應基于中職學生知識儲備以及身心發(fā)展水平。第三，課前準備應充分，保持教學活動的連貫性與一致性。

二、合理進行課堂教學問題設計

現階段，我國中職學校學生受多種因素影響，普遍缺少學習興趣與學習主動性。而在中職語文課堂教學中，許多教師也沒有關注到學生學習中預習、課堂提問以及課后練習等環(huán)節(jié)的優(yōu)化，致使語文教學效果一直難以得到提升。筆者認為，基于生本理念下的中職語文教學，應當對課堂教學各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，根據中職學生學習現狀，完善教學手段，關注學生課前預習課后朗讀習慣的培養(yǎng)，在課堂中，有策略的開展課堂提問，結合新舊教學方法，提升語文教學質量。學貴有疑，在課堂教學中，中職教師應大力關注學生提問能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在學習過程中積極思考，大膽質疑，表現出自己的批判精神以及反思能力，而教師在問題的直接作答或引導思考中，幫助學生實現知識的掌握，學習能力的提升。例如在進行《提醒幸福》一課教學時，在課堂一開始，教師可以布置學生帶著問題通讀全文，獨立理解幸福是什么。在課堂教學過程中，再向學生提出問題“經過課文學習后，了解到哪些是畢淑敏的幸福觀，同學們對幸福的理解與課前預習是否有什么不同？”經過層層分析與引導，幫助學生更加深入的理解文章，不僅有效提高了課堂教學質量，也實現了學生思維水平與自主學習能力的提升。在教學問題設計時，應注意以下幾點：第一，問題的設計與提出應與教學內容緊密聯系，問題的設計能吸引學生討論與思考的興趣。第二，在學生思考與討論問題過程中，教師要適時、適當進行指導。第三，對學生給予的各種解答以肯定性的評價為主。

三、開展人機一體系教學

當前，我國中職學生身處于信息技術飛速發(fā)展時期，其年齡階段，對新鮮事物具有非常濃厚的探索興趣。中職院校學生對于現代信息技術的接觸與應用，可以作為中職語文教學質量提升的良好機遇，通過在課堂教學中，充分借助計算機技術創(chuàng)造情境教學，還可以通過網絡教學的開展，豐富教學內容與教學形式，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量。基于生本理念下的中職語文教學中，可以根據中職學生對信息技術的了解與熱愛，開展人機互動教學。在具體實踐中，可以通過教學軟件，利用機器平臺，對學生課堂學習進行有效監(jiān)控與指導，學生根據教師配備的軟件系統，自主開展質疑、探討、習作等學習活動。通過人機互動教學模式的開展，教師教學做到因材施教，學生學習做到因教選材，師生主體互動的廣度與深度也得到有效提升。

四、結語

總而言之，在新課改不斷推進的大環(huán)境下，傳統教師為課堂主導的教學模式已經逐漸被淘汰，以學生為本的課堂教學模式將逐漸成為中職學校教學發(fā)展趨勢。作為中職學校語文教師，也應盡快轉變觀念，基于社會發(fā)展形勢，學生實際知識需求，不斷尋找新的，基于學生主體地位的創(chuàng)新教學方式，為提升中職語文教學質量做出積極貢獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）