軍事職業教育在線課程建設考量

敖永紅+雍成綱+柯水洲+何星霖

摘要：本文緊扣軍事職業教育創新發展，結合在線課程的內涵與特點，對軍事職業教育在線課程選擇依據、建設規劃、建設主體、評價標準及退出機制等方面進行了分析與思考，以期對軍事職業教育在線課程的建設提供參考。

關鍵詞：軍事職業教育；在線課程；建設；微視頻；考量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0250-02

一、遵循課程建設規范，標準規范建設課程

2000年以來，我軍陸續制定了電視教材、多媒體教材、網絡課程等技術規范及評價標準，對我軍各種媒體教材和數字資源的開發及應用起到了規范、指導和有力的促進作用。軍委機關于2016年印發了《軍隊在線課程建設規范（試行）》，規范了在線課程的定義、內容組成、技術指標、制作流程等，是軍事職業教育在線課程的設計、開發的基本依據，為在線課程的應用共享將會起到積極推動作用。在軍事職業教育在線課程建設中，應制定標準統一的課程體系框架，依據《軍隊在線課程建設規范（試行）》的各項技術指標，遵循標準規范，統一課程制作流程，標準化規范化建設在線課程。

二、準確定位在線課程內涵，科學規劃在線課程建設

在軍事職業教育在線課程建設中，要深刻把握在線課程的內涵，理解在線課程不僅具有完整的課程資源，而且要完成完整的教學活動，要注意課程教育性和完整性，特別是在完整性上下功夫。目前，在國防科技大學面向全軍開放的夢課學習平臺上建設的MOOC課程已有160余門，有相當一部分課程建設存在一些不足，如講授時長偏少，課程視頻總長度不足200分鐘，不能滿足軍事職業教育職業資格認證、專項技能等級認證、學歷繼續教育等類課程的要求。

1.課程講授時長考量。在線課程應有一個講授時長的基本要求，參照院校本科和研究生教育，軍事職業教育在線課程，約20課時為優，每個課時原則上包含5個知識點，每個知識點講解約6分鐘，課程講授微視頻總時長約為600分鐘。

2.課程資源建設的重點考量。在線課程資源建設重點應放在三個方面：一是授課微視頻，微視頻的質量直接決定課程成敗和教學效果，授課教師必須高度重視。二是授課課件，要注重教學設計，合理選擇媒體，充分運用動畫、視頻、虛擬現實技術等恰當展現課程知識。三是題庫建設，題庫建設質量和水平決定了在線課程隨堂測試和結業考試的科學性、合理性和公平性，要在題庫數量和質量上下功夫，課程試題數量至少不低于350題[1]，還要把握試題的難易程度、題型分布等，分析在線考試結果，持續優化和完善試題庫，要克服“重學習資源建設，輕考試評價資源建設”的思想。

3.在線教學組織開展的考量。要充分認識軍事職業在線教學與課堂教學的區別，教師要做到科學組織、按計劃按需求及時開課，認真積極參與課程在線交流交互活動，及時部署作業與評判，合理組織在線考試，關注課程學習行為數據與分析結果，發現不足，及時補充教學內容，適當調整教學方法。

三、瞄準部隊實際需求，精心選擇優質課程

軍事職業教育課程建設，應遵循現代軍事教育規律，著眼服務部隊戰斗力建設和促進軍隊人員成長成才需求，以MOOC類在線課程建設為主，虛擬訓練在線課程及微課建設為輔，切實注重應用共享，提升教學質量和水平，考量課程的選擇，應把握如下幾個方面：

1.選擇基礎較好的課程。優先選擇有名師的優秀教學團隊、有優質的教材、有豐富課程數字資源的這一類課程，如國家、軍隊級精品課程、精品資源共享課、軍隊級優秀網絡課程等等課程，運用MOOC理念，優先制作一批在線課程，快速服務全軍。

2.選擇部隊建設急需課程。針對新武器裝備操作、作戰指揮能力提升等課程，按照瞄準訓練大綱、別于院校教學的要求，強調理論與實際結合，注重實際操作，建設崗位能力提升與專項技能認證等課程。

3.選擇具有特色、代表性的課程。“任何單位都可以建設任何軍事職業教育在線課程”的道理是不存在的，一定要發揮建設單位的優勢，選擇“人無我有，人有我優”的在線課程建設，才能確保在線課程的建設質量和水平。

4.選擇需求量大的課程。選擇需求量大、軍地實用的通識類課程，既可滿足軍隊人員崗位履職要求，又可以滿足離開軍隊后的工作需求，如在夢課學習平臺上建設的“多媒體設計與制作入門”課程，注冊學習人數達3.8萬余人，排名第一。

5.選擇制作技術含量高的課程。虛擬現實、人工智能、全息投影等技術運用于課程的建設，是未來的發展方向，要重點建設。

四、強化部隊需求牽引，發揮院校主體作用

在軍事職業教育課程建設中，要充分發揮軍隊院校的辦學優勢，整合優質教育資源。一是要強化院校軍事職業教育功能，把軍事職業教育任務納入全軍院校訓練任務規劃，推動院校職能向院校教育與職業教育并舉的方向發展，制定制度機制，充分發揮院校教員軍事職業教育教學主力軍作用；二是作為軍隊院校也要適應發展，轉變觀念，拓展職能，以滿足軍事職業教育發展需要；三是作為軍隊院校教師，要面向未來軍事職業教育發展，更新觀念，提升在線教育教學能力和水平，積極參與軍事職業教育在線課程開發及在線教學組織與管理，使在線教學逐步成為教師教學活動的新常態。

在發揮軍隊院校軍事職業教育主體作用的同時，應強化部隊需求牽引，發揮部隊在線課程建設作用。一是要重點規劃與建設部隊急需量大的課程；二是要充分發揮部隊在線課程建設的主動性和積極性，建立部隊深度參與軍事職業教育激勵機制，把軍事職業教育課程建設和教學工作納入部隊軍事訓練任務和考評體系；三是要鼓勵部隊人員參與在線課程建設，部隊人員從事軍事職業教育課程建設和教學工作與院校教師同等享受課時津貼，形成部隊人員“眾創”格局，重點瞄準部隊實戰化訓練、武器裝備實際操作、軍事指揮能力形成與提升等課程的建設。

五、合理構建課程評價標準，推行準入與退出機制

參考國外在線課程評價方法與標準，結合軍事職業教育實際，開展在線課程的評價方法研究，構建MOOC等在線課程的評價標準。在以前的主觀評價基礎上，進行客觀評價研究，依托在線教育平臺，科學制定合理的量化考評指標和計算方法，對課程資源建設、注冊學習人數、學習完成、交流答疑、作業布置與評判、學生評判等情況納入評價指標體系，進行統計分析，形成課程的客觀評價數據。綜合主觀評價與客觀評價數據，形成課程的最終評價結果，作為課程考核的評價依據。

制定軍事職業教育準入、預警與退出機制。一是設置課程準入門檻，切實把好課程上線標準關；二是建立在線課程評價長效機制，定期對上線課程進行綜合評價考核，對考評結果差的在線課程，實時預警；三是堅持課程退出機制，對確實不能滿足軍事職業教育需求又不能及時整改的課程，堅決予以退出。

六、結語

軍事職業教育是我軍在崗繼續教育的創新發展，是軍隊院校教育和部隊訓練實踐的補充拓展提升，是“三位一體”新型軍事人才培養體系的不可或缺的重要組成部分，是大規模培養高素質新型軍事人才、加快部隊戰斗力建設的有力支撐，是構建軍隊人員終身教育體系的必然要求。軍事職業教育在線課程及其資源建設是健全軍事職業教育體系的核心。如何科學合理構建軍事職業教育課程體系，規范化標準化高水平建設滿足軍隊改革和創新發展的在線課程，值得軍事職業教育工作者們的長期關注和持續研究，提高軍事職業教育時代感、創新性和包容性是非常必要的。

參考文獻：

[1]敖永紅，李攀飛，何興霖，柯水洲.在線教育機試題庫試題數量研究及思考[J].工業和信息化教育，2015，（11）：53-57.

Abstract：This paper is closely based on the innovation and the development of Military Professional Education，combining both the concept and the characteristics of online courses. In order to provide suggestions regarding the online courses construction in the Military Professional Education，the authors analyzed and reflected on the following aspects regarding constructing courses in the Military Professional Education：selection bases，construction planning，the main body of construction，evaluation criterion and the sign-out mechanism of online courses.

Key words：military professional education；online courses；construction；micro video；consideration