一年級(jí)新生武術(shù)操教學(xué)之我見(jiàn)

江蘇南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué) 盧昌福

一年級(jí)新生武術(shù)操教學(xué)之我見(jiàn)

江蘇南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué) 盧昌福

本文針對(duì)新學(xué)年伊始一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)武術(shù)操時(shí)所面臨的問(wèn)題，展開一些“教與學(xué)”的探討。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在生理及心理的發(fā)展上具有特殊的顯性特點(diǎn)。這就要求教師在推廣武術(shù)操教學(xué)時(shí)，對(duì)組織形式、教授方法做必要的探究。

新生 武術(shù)操教學(xué) 策略

小學(xué)生武術(shù)操《旭日東升》動(dòng)作歡快，姿勢(shì)舒展大方，動(dòng)作剛勁有力，喜好新奇的小學(xué)生尤其喜歡這套武術(shù)健身操。

縱觀整套武術(shù)操的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，音樂(lè)鏗鏘有力，動(dòng)作變化多端，教學(xué)中存在動(dòng)作難記的現(xiàn)象。特別是對(duì)于一年級(jí)新生武術(shù)操的教和學(xué)，處在教學(xué)一線的體育教師都知道，那可是要一招一式地進(jìn)行，不能有半點(diǎn)馬虎，展現(xiàn)的可是教師教學(xué)的真功夫。

新生教學(xué)中教師必須遵循武術(shù)操動(dòng)作的手型、手法、步型和步法的規(guī)格要求，動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接要自然；節(jié)拍、口令要到位；同時(shí)要遵循左右對(duì)稱原則。

筆者經(jīng)過(guò)一學(xué)期教武術(shù)操的經(jīng)歷，同時(shí)結(jié)合多年教學(xué)的感悟，采取了“六多”的教學(xué)手段和方法，并收到了較好的效果，同時(shí)縮短了學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的時(shí)間。具體實(shí)踐如下：

一、多觀看——建立表象

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)新生特點(diǎn)，單憑純粹簡(jiǎn)單的講解是不夠的。作為教師要充分發(fā)揮他們的感知作用和模仿能力，在教授武術(shù)操之前可多組織學(xué)生觀看武術(shù)操的動(dòng)作視頻、利用課間操的時(shí)間組織他們觀看高年級(jí)同學(xué)表演。

用具有沖擊力的視覺(jué)和氛圍激發(fā)他們的求知欲。在平時(shí)的大課間練習(xí)中組織高年級(jí)武術(shù)操做得好的同學(xué)為一年級(jí)學(xué)生示范引領(lǐng)，使他們對(duì)相關(guān)動(dòng)作有一個(gè)粗略的印象，樹立他們學(xué)好武術(shù)操的信心，從而激發(fā)一年級(jí)新生對(duì)武術(shù)操學(xué)習(xí)的積極性。

二、多示范——師生同練

在規(guī)范合理的武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，通過(guò)多次高效的參與練習(xí)使教學(xué)收到良好的效果。縱觀一年級(jí)學(xué)生動(dòng)作概念形成慢，動(dòng)作遺忘快的特點(diǎn)，教師在學(xué)生還沒(méi)完整形成動(dòng)作自動(dòng)化之前，與學(xué)生同練是非常有必要的。在同步練習(xí)中教師教的策略優(yōu)良有利于新生建立和鞏固正確的動(dòng)作定型，加快動(dòng)作的掌握。

1.動(dòng)作講解的完整性

在每次教學(xué)前，教師要利用掛圖、視頻等講解武術(shù)操完整的基本技術(shù)，目的是突出理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，提高一年級(jí)學(xué)生對(duì)武術(shù)操基本動(dòng)作完整性的認(rèn)識(shí)。

2.示范動(dòng)作的完整性

教師在示范過(guò)程中，主要通過(guò)鏡面示范、背面示范、側(cè)面示范動(dòng)作練習(xí)，幫助學(xué)生建立粗淺的表象。

在幫助或糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的過(guò)程中，教師要以完整示范完整動(dòng)作為主。也可以根據(jù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，分成局部完整動(dòng)作示范，如上肢和下肢動(dòng)作的配合，眼神和方向的配合。

3.動(dòng)作節(jié)奏的完整性

在一年級(jí)新生武術(shù)操教學(xué)和練習(xí)中，教師可以采取慢動(dòng)作完整練習(xí)，動(dòng)作節(jié)奏放慢。學(xué)生跟老師全套動(dòng)作同步進(jìn)行或慢半拍跟進(jìn)練習(xí)。通過(guò)這種方法，能夠使學(xué)生初步掌握完整技術(shù)動(dòng)作，逐步建立全套動(dòng)作的表象及動(dòng)作概念。對(duì)較難的動(dòng)作老師做示范就放慢些，讓學(xué)生看得清楚，使學(xué)生在掌握動(dòng)作與技術(shù)的基礎(chǔ)上做到位。這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)所教的武術(shù)操，為進(jìn)一步的跟音樂(lè)整體練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、多練習(xí)——鞏固動(dòng)作

為了鞏固課堂上學(xué)過(guò)的動(dòng)作，要不失時(shí)機(jī)抓好課中和課后的練習(xí)。體育教師要和班主任相互配合，堅(jiān)持每天陽(yáng)光活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)高年級(jí)做得好的學(xué)生在前面領(lǐng)做，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在課堂練習(xí)中，教師可以要求一年級(jí)的學(xué)生跟老師一同喊口令進(jìn)行武術(shù)操的練習(xí)，這種方式的運(yùn)用可以更好地建立學(xué)生動(dòng)作概念和武術(shù)操的動(dòng)作節(jié)奏感。

在課后的練習(xí)中，主要還是“陽(yáng)光活動(dòng)”中的集體練習(xí)及班主任老師在組織自主活動(dòng)時(shí)的武術(shù)操練習(xí)。

要教好一年級(jí)學(xué)生的武術(shù)操，班主任在課后的督促練習(xí)是非常必要的。我校“陽(yáng)光活動(dòng)”集體活動(dòng)時(shí)有武術(shù)操的內(nèi)容，學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。所以在活動(dòng)時(shí)，班主任都是帶著自己班里的學(xué)生到操場(chǎng)上練習(xí)武術(shù)操，一是，為了督促學(xué)生練習(xí)鞏固，二是，為了使自己班成為一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。

特別是“陽(yáng)光活動(dòng)”集中練習(xí)時(shí)，四個(gè)班的班主任都站在隊(duì)伍里指導(dǎo)，不時(shí)還會(huì)和隔壁班級(jí)進(jìn)行比較。這種方法收到事半功倍的效果，對(duì)于一年級(jí)新生鞏固動(dòng)作非常有效。

四、多提示——增強(qiáng)效果

即時(shí)提醒在武術(shù)操學(xué)習(xí)中運(yùn)用很多，特別是針對(duì)一年級(jí)的新生。在不間斷的練習(xí)中，教師對(duì)連接動(dòng)作或練習(xí)中注意的環(huán)節(jié)利用語(yǔ)言、動(dòng)作等信息進(jìn)行及時(shí)提示，往往效果更好。例如：

1.語(yǔ)言提示

在武術(shù)操學(xué)習(xí)中教師多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言如：加油、不錯(cuò)、沖拳有力、伸直手臂等語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和提示，可形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.榜樣提示

在武術(shù)操教學(xué)中教師規(guī)范的示范動(dòng)作、身邊同伴優(yōu)美的身姿，可以讓學(xué)生對(duì)教師和同伴產(chǎn)生信服感與躍躍欲試的心態(tài)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以期達(dá)到以身示教，無(wú)言以教的效果。

五、多糾正——修正缺點(diǎn)

一年級(jí)新生對(duì)武術(shù)操練習(xí)中感興趣的是動(dòng)作形式，但是在技術(shù)層面上還很不到位。例如，跟不上節(jié)拍，動(dòng)作不到位，注意力不集中或打打鬧鬧。這是學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作或不規(guī)范的動(dòng)作形成的主要原因。

另外，在成套動(dòng)作或單節(jié)動(dòng)作的練習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的動(dòng)作缺點(diǎn)，在短暫的課堂教學(xué)中，教師難以一一糾正。因此，某節(jié)操或幾節(jié)操建立了正確的表象后，教師應(yīng)采取多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正練習(xí)。

教師可以對(duì)武術(shù)操中的共性問(wèn)題進(jìn)行集中校正，對(duì)于不正確的動(dòng)作分別指導(dǎo)。特別是個(gè)別問(wèn)題，教師可以在學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，讓小組互相指導(dǎo)校正。學(xué)生間的相互糾正，相互學(xué)習(xí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，提高課堂教學(xué)的高效是大有益處的。

六、多表演——體會(huì)動(dòng)作

教師在教完一套或幾節(jié)操后，可以采用開展武術(shù)操表演比賽的形式。一年級(jí)新生有愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師應(yīng)把握住這一點(diǎn)，并加以好好利用。長(zhǎng)時(shí)間的武術(shù)操練習(xí)，無(wú)論其表現(xiàn)形式新穎還是動(dòng)感，最終學(xué)生的興趣還是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持。加大游戲和比賽的成分，會(huì)使武術(shù)操教學(xué)變得活躍、有趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在武術(shù)操教學(xué)中，分小組進(jìn)行表演，每組選派兩位小裁判，評(píng)選四組同學(xué)的動(dòng)作。得分最低的一組進(jìn)行懲罰性練習(xí)（可以是素質(zhì)練習(xí)、可以是學(xué)某種動(dòng)物等等）以這種形式活躍課堂。

在班內(nèi)進(jìn)行小組間的比賽，男女生之間的比賽，個(gè)人比賽等。學(xué)生之間相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)美化自己的武術(shù)操動(dòng)作，提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)審美能力，更完美地展現(xiàn)武術(shù)操運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得只要抓住一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，再難的事情也會(huì)迎刃而解。作為體育教師要不斷探究和學(xué)習(xí)，教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)手段和方法，相信一定能夠提升課堂教學(xué)的效果。?