論如何更好地展開初中班主任工作

李繼新

[摘要]隨著以人為本教學理念的深入發展，初中班主任的工作不再僅僅關注學生的知識學習，而學生的健康發展以及人格、道德、人際關系發展都成為班主任工作的重點。

[關鍵詞]班主任 教學工作 師生關系 班會 班級活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.047

隨著教學改革的持續推進，初中的教學方法和教學目標都進一步深化，而其中的班主任工作成為重點改革對象。初中階段學生們的性格、人格、學習態度、道德等建構性非常大，可塑性也很強，可是我們發現初中時期嚴重的學習壓力導致學生和教師都沒有精力和時間注重這部分教學，而片面強調成績，甚至有的學校以學生的成績作為單一的評價標準，導致班主任工作也局限在提高班級學生的成績上面，而無法發揮其整體作用。實際上，班主任是所有任課教師中陪伴學生時間最長久的教師，也是對學生了解最多的教師，因此班主任的工作如何具體展開來促進學生的綜合發展成為當下的重要工作任務。以下我結合自身的工作實踐與總結談一下如何切實推進初中班主任的工作。

首先，我認為班主任應該在教學工作上做好，這是班主任的首要任務，因為班主任一般都是擔任班級的任課教師，而有的班主任因為事務多，在教學工作上就耽誤了，還有的班主任過分要求學生用課下時間學習自己教授的科目，反而導致占用學生過多的學習時間，使其他學科的學習受到損害。所以班主任應該處理好自己的教學工作安排，這是順利開展班主任工作的前提和基礎，因為班主任的教學能力直接影響學生對班主任的認可程度，如果班主任連基本的教學工作都開展不好，可想而知很多學生就會在心理上對教師產生懷疑，而這對今后的管理工作極為不利。所以班主任要做好教學工作，在教學設計和教學準備上不能有絲毫的懈怠，甚至還要做的比其他任課教師都好，在此基礎上開展管理工作才能事半功倍。

其次，開展管理工作的時候最容易出現的阻礙就是師生關系的處理，有很多年輕教師在這方面缺乏經驗和方法，導致師生關系要么是過于和諧，學生對教師的指示和建議絲毫不采取，或者是另一種極端，對教師產生厭倦的情感。例如有一位年輕教師就對學生過分嚴厲，班級學生都對他進行反抗，甚至還在他的教學工作中進行對抗，導致教學和管理都無法開展好。

第一，教師應該處理好師生關系，建立積極、恰當、平等、信任的師生關系，這對于管理以及教學工作會產生推動作用。例如，教師要及時關心學生的身心發展，對于學生細微的變化能夠覺察出來，并且主動找學生進行談話，了解學生心中真實的想法，并且有引導性地對學生進行規勸和建議，也就是教師不能采取強制性的措施，因為初中時期的學生們正處在青春期，性格和心理中的叛逆性非常大，反而會適得其反，所以教師要在談話中了解學生的想法，并想到合適的解決辦法。并且教師在對學生的事情進行處理的時候要盡可能不牽動家長，因為很多學生都比較反感這種做法，也有很多教師遇到問題就直接讓家長把學生領回家進行教育，實際上在這樣反而會導致師生關系的破裂，很難修補，所以教師盡可能和學生溝通解決。

第二，教師還要尊重學生，信任學生，這是教師表現出來的最基本的班主任素養，而這對于師生關系的建構十分重要。初中階段的學生在潛在意識上認為自己已經長大，急需要成年人尤其是班主任教師的認可和尊重，所以教師在和學生溝通的時候要尊重他們的想法，如果學生比較排斥教師的管理或者建議的時候，教師就要采取更加潛在的教育手段來實現師生之間的有效溝通。例如，我曾經遇到一個孩子，在學習上不夠積極，但是在一些班級工作上很有能力，一開始我直接建議他把學習工作做好，但是他不以為意，甚至以為我在對他進行挑剔，態度很強烈。后來我在和他交流的過程中以一個例子來引導他使他認可我的意見，使他從內心對我的工作產生認可，這樣師生關系會更加和諧，學生對教師產生了信任之后，各項教學和管理工作就更方便推進。

第三，師生關系的建構還需要教師積極利用課下時間和暑假時間和學生進行積極的溝通，教師不僅要了解學生，還要給學生機會來了解自己，這是師生關系中不可忽略的一個環節，學生對教師了解之后會以教師的優點為學習榜樣，也就是教師借此建立自己在學生心中的良好形象。

再者，班主任要認真組織班會的工作，班級事務的管理以及教師對學生的引導和帶領基本都是以班會的形式展開，而班主任在班會中的模塊安排以及內容側重直接關系到班級整體氛圍和風氣的形成。那么班主任該如何開展班會工作呢？第一，把學校的一些重要通知，關系到學生切身利益和學生安全的指示放在班會上，這樣可以引起學生的重視。第二，班會中教師要以師生之間的互動為主，而不是班主任自己一個人在講臺上進行指示，而是多讓學生對班級的某部分工作進行總結和建議，并且引導學生對自身最近的學習和各方面發展進行自主評價，這樣有助于學生在今后的學習和生活中不斷完善自身。第三，班主任要對學生的人格建構和身心健康發展進行引導與幫助，因為這個時期學生的各方面發展迅速，但是又很不穩定，所以教師要注意引導學生建立積極正確的價值觀，這對其今后的發展會產生持續的影響。

此外，班級活動的開展需要班主任進行有效的協調，爭取為每個學生都提供合適的機會，使學生能夠獲得發展，甚至很多學生需要通過班級獲得建立信心。而班級活動還有助于班級建立良好的風氣，鞏固學生之間的友誼，加深師生之間的信任和情感，因此教師要細心準備班級活動。第一，在組織人員和服務人員的安排上，班主任要做到足夠客觀，對學生的能力和各方面進行綜合評估，使學生能夠積極發揮自己的作用，在為班級的服務中獲得價值，形成自我認可。第二，在班級活動參與上，教師也要盡可能參與進來，和學生共同提升班級成績，在和學生的參與中師生之間的默契和信任度會進一步提升，對教學管理工作極為有利。第三，班級活動有的是以班級為單位展開，這一般是學校的活動，例如運動會、拔河比賽等等，有的可以是班級內部進行開展，主要是促進班級同學之間的相互了解，而教師要多根據學生的情況開設合適的活動，激發學生參與熱情，增進情感。第四，通過開展班級活動增強學生的集體榮譽感，這是初中階段學生需要具備的素質。

通過以上幾點的簡要論述，我發現初中班主任的工作不僅需要教師做好教學準備，還要在與學生相處的方方面面做充足的準備，不斷提升自身的人文素養，建立屬于自己的班主任人格魅力。