淺析電子電工專業的實踐教學

林建仕

[摘要]電子電工專業主要培養學生們的基本理論知識，同時要求教師注重訓練學生們的實踐能力，要求學生們能夠具備電子技術和電氣工程的基礎知識，在畢業后能夠成為從事各類電子設備維護、制造和應用的復合型技術人才。因而實踐是教師的教學重點，本文試圖對此加以探討。

[關鍵詞]電子電工 實踐教學 理論興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.057

隨著時代的發展，社會注重使用多種復合型人才，電子電工專業的學生需要不斷增強自身的專業知識，促使自身的能力得到較好的提升，以適應社會主義建設的挑戰，為國家科技的進步與繁榮貢獻出自己的力量。電子電工技術有著十分廣泛的社會需求，符合時代進步和發展的要求，通過這門專業的學習，學生們能夠挖掘自己的潛能，提高自己的專業學習水平，并且能夠使自己的辯證思維能力和基本的學科理論知識得到增強。電子電工專業的實踐性比較強，因此本專業的教師在為學生授課的同時還需要加強對學生們的實踐教學，使學生們成為理論和知識雙優生，成為社會主義事業建設的一份重要力量，為社會的進步和國家的昌盛作出貢獻。為了使學生們的實踐能力得到增強，使學生們分析問題和解決實際問題的能力得到提高，筆者認為，電子電工專業教師需要注重從如下幾個方面進行自己的課堂教學工作。

一、激發學生的理論知識學習興趣

理論和實踐是分不開的，職業教育的目的是為了將掌握理論知識的學生帶到實踐的路子上去，理論對實踐具有反作用，而科學的理論知識能夠對實踐工作起著比較積極地促進作用。電子電工教師要想讓學生們的動手實踐能力得到發展，就需要努力讓學生們對理論教學產生興趣，學生們在熟練掌握了課堂中的理論知識后，才能夠較好的利用理論知識來指導自己的實踐學習，這對于學生們的長遠發展來說是非常有積極意義的。

一些教師在平常的課堂教學中對于理論知識有些輕視的傾向，這是非常不好的，教師作為課程的主要代表，如果對自己所教授的課程產生輕視，就會讓學生們也覺得這門課程沒有學習的價值，這將會在很大程度上使學生們的學習積極性受到影響，而理論知識掌握的不完整，又會讓學生們在實踐教學的過程中產生諸多的問題。因此，要想使學生們所掌握的知識更加完整，使學生們的理論學習興趣得到激發，電子電工教師需要在平常的課堂上教導學生們重視對理論知識的學習。教師還可以通過各種方式來激發學生們對本專業的課程產生較大的學習興趣，強大的學習興趣能夠讓學生們在平常的課堂學習中顯得更加輕松，使學生們的學習時間縮短，讓學生們的理論知識水平得到有效提高。

為了激發學生們的理論學習興趣，電子電工教師在日常的教學工作中需要注重與學生形成和諧的師生關系。電子電工專業的學生對于專業的理論知識學習興趣往往受到師生關系的影響，如果學生們和教師沒有建立良好的關系，那么學生們就會在課堂上表現得不盡如人意，一些學生可能會對教師的理論講解采取不聽不答的態度，這不但影響教師的課堂教學效率，還會使班級中的學習氛圍受到影響，學生們在這種課堂氛圍中不但學不到有用的知識，還會在實踐過程中出現許多問題。這無疑是教師最不愿意看到的景象，為了改變這一狀況，教師在平常的教學中需要注意和學生形成良好的師生關系。

想要建立良好的師生關系，教師需要從自身出發，注意自己的一言一行。學生對教師一般是非常尊重的，倘若在平常的課堂教學中教師對學生惡言相向，那么學生的學習積極性是非常容易被影響的，學生受到教師的言語刺激之后不但會對教師反感，還會對教師所教授的課程采取疏遠的態度，在課堂上漠視教師的理論知識講解。這對于學生的全面發展來說是非常不利的，因此教師在課堂教學中需要盡量使用鼓勵的言語去和學生對話，讓學生們感受到來自教師的尊重，尊重是相互的，如果學生們得到了教師的尊重，那么學生們也會積極回應教師。

一些教師在上課時說話不注重身份，將課堂變成了自己的一言堂，不允許學生表達相反的意見或者建議，使學生們在課堂上如坐針氈，這無疑是非常惡劣的行為。筆者認為教師為學生們傳授知識的同時，還需要積極地培養學生們成為道德健全思想優秀的人才，否則學生們即使成績優秀，也是一個道德不過關的“殘次品”。因此，在平時的課堂教學中，教師需要注重和學生間關系的培養，使學生們能夠模仿教師的言行，從而成為文質彬彬的人才。

此外，激發學生們的理論學習興趣，教師還可以從改革教學方式人手引入多媒體，讓學生們在學習理論知識的時候感受到來自知識的樂趣。電子電工技術推動著科學技術的進步，也推動著社會生活的發展和社會生產的進步，使用多媒體教學是利用本專業的知識來培養學生們的專業基礎知識，也是激發學生們學習興趣的重要方式。在學習并且熟練掌握了基本的電子電工理論知識之后，學生們就可以在實踐教學中大大的提高自己的學習效率，學生們的學習興趣也能夠得到有效的培養。

二、注重實踐教學的安全問題

電子電工專業的學生們在平常的課堂學習中能夠有許多方式參與到實踐教學中來，無論是在學校在教師指導下進行實踐操作，還是在實訓基地中進行實踐操作學習，都需要注意安全問題。在實際的實訓教學中，即便教師對學生們反復強調了實習操作的注意事項，對學生們說明了實踐學習需要注意的紀律問題，但學生們往往還是會出現各種狀況。為此，電子電工教師在平常的實踐教學過程中需要一遍遍的對學生強調安全問題，不要讓學生們養成漠視紀律，漠視安全的觀念。要做到這一點，就需要教師為學生們具體的分析利弊，教會學生們在各種突發情況中需要做的事情，讓學生們珍惜自己的生命，加強對學生們的安全管理。

注重實踐教學中的安全問題，教師在平常的教學過程中需要為學生們進行實驗操作的示范教學。讓學生們在旁邊仔細觀察自己的操作步驟，然后要求學生們分別操作實驗，或者是讓學生們分成小組來進行實驗。當學生們在一旁進行實踐時，教師需要仔細的觀看學生們的操作步驟，糾正學生們的不規范行為，讓學生們能夠在一步一步的實踐過程中改正自己的缺點，逐漸學會正確進行電子電工操作。學生們在平常的實踐教學中能夠有許多機會進行實驗，教師可以讓學生們互相觀摩彼此的實踐操作，然后讓學生們互相交流經驗，使學生們能夠取長補短，汲取先進的實踐經驗，并且學會彌補自己的不足之處，這將會鍛煉學生們的實踐操作能力。

綜上所述，電子電工專業的實踐教學要求教師重視理論知識，重視學生們的安全問題，使學生們得到健康全面的發展。