“產(chǎn)教融合、校企合作”建筑人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

岳井峰

摘要：黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”職業(yè)教育教學(xué)改革要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，不斷完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)訂單培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，能夠達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化產(chǎn)教融合、校企合作的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職；產(chǎn)教融合；校企合作；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01

黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”為秉承職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，我們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了有益的探索。通過(guò)訂單培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作上。

一、“產(chǎn)教融合、校企合作”的概念

所謂產(chǎn)教融合就是職業(yè)教育要更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，行業(yè)企業(yè)主動(dòng)參與職業(yè)教育，深度合作，共享資源，協(xié)同育人，共同培養(yǎng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)需要的技術(shù)技能人才。

所謂校企合作就是職業(yè)院校與企業(yè)之間建立的一種合作模式，來(lái)共同適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)符合需求的技術(shù)技能人才，更加注重人才的實(shí)用性和針對(duì)性。這種合作模式更加注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的有效銜接，注重校企雙方共享資源達(dá)到互利雙贏。

二、“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的意義

1.能夠有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，促進(jìn)就業(yè)

“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)為合作企業(yè)量身定做人才培養(yǎng)方案，按照“學(xué)員+職員”的管理模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，及早進(jìn)行企業(yè)文化的滲透于熏陶，根據(jù)工作崗位實(shí)際需求有針對(duì)性的設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)到崗就能工作、工作就能勝任的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才，縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)周期和成本，同時(shí)更高質(zhì)量的促進(jìn)了高職院校就業(yè)工作。

2.能夠合實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏

高等職業(yè)院校通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教育教學(xué)合作，能夠讓學(xué)生及早深入工作一線(xiàn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、參觀(guān)考察，親身體驗(yàn)行業(yè)企業(yè)最為先進(jìn)的儀器設(shè)備及工作流程，為高職院校節(jié)省了大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金，也解決了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法及時(shí)更新的難題。同時(shí)，合作企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師能夠在實(shí)踐指導(dǎo)工作上彌補(bǔ)院校專(zhuān)任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、操作不嫻熟等問(wèn)題，也能夠更好地開(kāi)闊專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)視野和提升專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源同步對(duì)企業(yè)開(kāi)放，能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)提供智力支持和技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ罱K實(shí)現(xiàn)互利雙贏的良好局面。

三、“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1.確定訂單培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)模式

在“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中校”等辦學(xué)模式取得了較好的效果，但也存在著一些問(wèn)題。

我校供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)于2002年率先在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，取得了應(yīng)有的效果。以創(chuàng)建省級(jí)示范校建設(shè)為契機(jī)，探索出重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)“雙線(xiàn)并行、四階遞進(jìn)、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，內(nèi)化為“校企合作、工學(xué)結(jié)合、分階遞進(jìn)”的建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。設(shè)備工程系一直致力于探索符合行業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展實(shí)際的人才培養(yǎng)模式改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在確保理論教學(xué)內(nèi)容適度的前提下，注重實(shí)踐教學(xué)的安排，寓實(shí)踐于理論之中，通過(guò)實(shí)踐提升理論。

供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)已探索出一條訂單培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與大連供暖集團(tuán)合作共同成立訂單班，訂單班的學(xué)員經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名、學(xué)校擇優(yōu)推薦、公司進(jìn)行面試篩選后確定，在一定意義他們是大連供暖集團(tuán)的準(zhǔn)員工，畢業(yè)就是就業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。基本實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)。訂單班的學(xué)員提前做好了角色轉(zhuǎn)換，就業(yè)前景光明，發(fā)展崗位明確，是校企合作最直接的受益者。

2.運(yùn)作方式的探索

“大連供暖集團(tuán)訂單班”建立起獨(dú)立開(kāi)班、校企雙方聯(lián)合授課、企業(yè)化管理的新模式，運(yùn)行機(jī)制和制度保障已經(jīng)建立，為訂單班向深層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這意味著我校校企合作進(jìn)入了更深層次的發(fā)展階段，校企雙方合作按企業(yè)的要求共同培養(yǎng)符合企業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才。

訂單班的所有課程是經(jīng)校企雙方充分溝通、論證，結(jié)合雙方實(shí)際情況制定的，符合供暖行業(yè)對(duì)人才的要求，是當(dāng)前高等職業(yè)教育的有益嘗試和創(chuàng)新。校企雙方各自選派精干師資力量，采取雙導(dǎo)師制度共同授課，進(jìn)行人才培養(yǎng)。訂單班采取獨(dú)立開(kāi)班、獨(dú)立授課的教學(xué)形式，有別于傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)模式，真正做到訂單培養(yǎng)。訂單班是學(xué)校在校企合作教學(xué)上一次新的嘗試，需要積極探索訂單班的教育管理模式，在學(xué)校的支持下高效率地解決好實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與困難，在推進(jìn)深化校企合作的過(guò)程中把訂單班項(xiàng)目做好做強(qiáng)。

3.評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為評(píng)判訂單班之所以能夠成功有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，學(xué)生能夠得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，學(xué)有所成，能夠有尊嚴(yán)、有體面地就業(yè)；第二，企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)技能人才的快速補(bǔ)充、儲(chǔ)備，對(duì)企業(yè)發(fā)展有利；第三，學(xué)校能夠因此贏得更多更好的社會(huì)聲譽(yù)。

四、結(jié)論

通過(guò)訂單培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行于實(shí)踐，“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是可行的、有必要的，能夠?qū)崿F(xiàn)為合作企業(yè)量身定做人才培養(yǎng)方案，按照“學(xué)員+職員”的管理模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，勝任企業(yè)工作需要，提高學(xué)校就業(yè)率。能夠合實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的互利共贏。

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