地方應(yīng)用型本科院校中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與人文素養(yǎng)的培育

閆曉玲

摘要：應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才，在對學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)技能和應(yīng)用能力實(shí)踐能力的培養(yǎng)上要求較高，在對思想品德教育、素質(zhì)教育和人文教育上卻沒有足夠重視。因此地方應(yīng)用型本科院校更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化審美素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)努力培育和踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；人文素養(yǎng)；育人；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

引言

中國傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族振興和發(fā)展的根基。黨的十八大報(bào)告中指出，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。 這為我國的高校教育及人才培養(yǎng)指明了方向，在高校教育中，傳統(tǒng)用文化還是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要載體和源泉。應(yīng)用型本科院校著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力，對學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)技能和應(yīng)用能力實(shí)踐能力的培養(yǎng)上要求較高。而大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其思想道德素質(zhì)、文化審美素質(zhì)等卻不容樂觀。因此，應(yīng)用型本科院校在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，必須要加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與文化審美素質(zhì)的培養(yǎng)。因此以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思想道德教育主線和靈魂是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

一、地方應(yīng)用型本科院校人文教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生人文意識淡薄，人文教育缺乏

應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)人才過程中過重培養(yǎng)學(xué)生技能實(shí)踐能力應(yīng)用能力，過度關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況，而忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，因此出現(xiàn)重專業(yè)技能提高，輕人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)狀。大學(xué)生人文意識淡薄，核心價(jià)值觀模糊就會導(dǎo)致原則性不強(qiáng)、民族精神不強(qiáng)、人際關(guān)系淡薄、道德素質(zhì)不高等不良現(xiàn)象。這是大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化意識的缺失，同時(shí)由于學(xué)生缺少對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，也會導(dǎo)致一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等問題。這需要社會、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注和努力，才能形成良好的人文社會環(huán)境，保證學(xué)生受到良好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成正面的積極向上的世界觀、價(jià)值觀。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳承滯后，人文教育途徑亟需提升

今日隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，外來文化尤其西方國家舶來文化已經(jīng)深深侵人到我國高校大學(xué)生校園文化中，高校學(xué)生受外來文化的沖擊較大，對傳統(tǒng)文化的理解和傳承上大打折扣，已經(jīng)影響到我們傳統(tǒng)文化的根基。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為廣大大學(xué)生生活的一部分，因此人文教育網(wǎng)絡(luò)模式的培育和發(fā)展也是一種不錯的形式。微信、飛信、QQ群、微博等都可以成為文化傳播的思想陣地。學(xué)校可以鼓勵師生共同參與創(chuàng)作一系列能發(fā)揮人文素養(yǎng)培育作用的網(wǎng)頁宣傳，開發(fā)一些能把思教課寓教于樂的網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣既能培育提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生們的參與意識和參與度。

（三）學(xué)校重應(yīng)用能力，輕人文教育

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，同時(shí)文化傳承的重要基地。目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校過分重視學(xué)生應(yīng)用技能的習(xí)得，而忽視了人文素養(yǎng)教育的嚴(yán)重缺失。大學(xué)本應(yīng)是一個(gè)培養(yǎng)人文素養(yǎng)之地，學(xué)生應(yīng)通過多閱讀多思考來培養(yǎng)自己的人文情懷，才能在認(rèn)識問題上清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)，在做事情上滲透自己的觀念，做一個(gè)內(nèi)外兼修，有才能有德行，有技術(shù)有涵養(yǎng)的高級專門人才。應(yīng)用型本科教育必須要走內(nèi)涵提升的道路，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)學(xué)生技能實(shí)踐能力應(yīng)用能力的同時(shí)必須加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。地方應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)文化傳承與人文素養(yǎng)培育的途徑

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與人文素養(yǎng)的培育途徑

（一）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文思想

地方應(yīng)用型本科院校的人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中，我們要大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文主義思想。儒家思想的核心是“仁”。“其為人也孝弟”，“君子務(wù)本，本立而道生”，體現(xiàn)了孝悌之道，即孝順父母，尊重師長乃仁的根本。“三人行，必有我?guī)熝伞保耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”則是虛心向人學(xué)習(xí)，催人奮進(jìn)的鞭策。“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善”，這種儒家之道是在引導(dǎo)人們走向人格的完善，這種引人向善的教育理念也正是高校思想政治教育的核心。可見我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很重視“仁”的作用，重視培養(yǎng)虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，教育重在引人向善。在當(dāng)前大學(xué)生普遍道德素質(zhì)低下，普遍浮躁追求名利的現(xiàn)實(shí)下，傳統(tǒng)文化這種弘揚(yáng)以仁為本，引人向善，虛心學(xué)習(xí)的思想對大學(xué)生的思想教育有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）開發(fā)創(chuàng)新校本課程

地方課程，校本課程是國家高校教育課程的重要補(bǔ)充。具有鮮明地方特色的校本課程開發(fā)，尤其與地方特色密切聯(lián)系的傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)，是高校弘揚(yáng)優(yōu)秀文化和傳承地方文化的主要渠道。大學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)奈幕R，學(xué)校可以通過開設(shè)選修課，實(shí)踐課等鼓勵學(xué)生的參與與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生文化層次的鑒賞能力。另外通過在課程中講解地方特色的文化起源和發(fā)展，介紹特色文化的風(fēng)情及影響等，培養(yǎng)起學(xué)生對文化的認(rèn)同感和自豪感，從而提高人文素養(yǎng)。

（三）建立文化實(shí)踐項(xiàng)目

地方高校可以與當(dāng)?shù)靥厣幕瘷C(jī)構(gòu)如地方博物館等建立合作項(xiàng)目。一方面高校教師資源豐富，科研能力強(qiáng)，在文化研究方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可以與地方特色文化結(jié)合開展科研工作。另一方面地方傳統(tǒng)文化資源豐富，既能為科研人員提供豐富的素材又能讓特色文化的到創(chuàng)新性的傳播和發(fā)展。另外還可以建立大學(xué)生實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來，學(xué)生能在實(shí)踐活動中印證自己的理論知識，豐富在傳統(tǒng)文化方面的科學(xué)知識，又能豐盈文化內(nèi)涵。同時(shí)可以在專門研究地方傳統(tǒng)文化的教師隊(duì)伍中對大學(xué)生展開思想政治教育，這樣對高校科研發(fā)展，地方傳統(tǒng)文化傳承及學(xué)生人文思想教育都有很大促進(jìn)作用，一舉多得。

三、結(jié)語

總之，以吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的人文素質(zhì)培養(yǎng)，和與地方傳統(tǒng)文化結(jié)合的思想政治教育，都是地方應(yīng)用型本科院校提升學(xué)生文化內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心與靈魂，應(yīng)用型本科教育必須要走內(nèi)涵提升的道路。

參考文獻(xiàn)：

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