情感教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用及開(kāi)展策略

葛尚斌

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，情感教育在教學(xué)活動(dòng)中意義重大，特別是在小學(xué)教學(xué)中，作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，情感教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情感教育 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.108

情感教育是一種能使學(xué)生身心都感到愉悅的教育，它最主要的是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，在教育過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)他們積極的情感體驗(yàn)和自我情感調(diào)控能力。它區(qū)別于傳統(tǒng)的單純教學(xué)（唯理智教育），情感教學(xué)的出現(xiàn)，使學(xué)生真正形成獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)以及健全的人格，真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

一、情感教育的作用

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立自信

現(xiàn)代作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵花不可愛(ài)，同樣也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)，要讓學(xué)生身上布滿陽(yáng)光，教師心中應(yīng)有一輪太陽(yáng)。”教師應(yīng)該時(shí)刻保持一種積極向上的正能量，教師在情緒愉悅的狀態(tài)下講課，教學(xué)能力水平也會(huì)得到自然地展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不一樣的“閃光點(diǎn)”，善用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生做那些最能充分顯示和發(fā)揮他天賦的事情。老師也要給予學(xué)生足夠的信任和尊重，當(dāng)學(xué)生感受到老師的尊重和信任時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自信心，從而產(chǎn)生自尊自信、積極向上的動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了一些品質(zhì)，如，興趣、自信心等，這樣才有助于他們“樂(lè)學(xué)”和“愛(ài)學(xué)”，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。作為數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要有先進(jìn)的思想和教學(xué)理念，把重點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，讓他們通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，在離開(kāi)學(xué)校后，能夠不斷發(fā)展自身的能力。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中融入情感教育，會(huì)讓學(xué)生終身受益。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，他們才會(huì)朝著目標(biāo)一直向前。例如，在八冊(cè)九單元的練習(xí)中，有一小節(jié)是介紹數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的，通過(guò)介紹名人對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教師在平時(shí)的教學(xué)中，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情境，把課堂問(wèn)題轉(zhuǎn)化成有趣的童話故事，使課堂的趣味性增加，提高學(xué)生的積極性。

（四）養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣

在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的各個(gè)方面都能得到鍛煉。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生如何解決，而是要去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去尋找解決問(wèn)題的方法，并且從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

二、情感教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀念

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感。全國(guó)教育科學(xué)“八五”重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)、成因和教育對(duì)策》研究表明，情感因素是造成學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，“學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣，求知欲望、抱負(fù)水平低，堅(jiān)持性差，情緒波動(dòng)大等等，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。”因此，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用的偏差，從認(rèn)知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施快樂(lè)教育，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這樣也就保證了教學(xué)質(zhì)量。

（二）增加情感投入

小學(xué)生在這個(gè)年齡階段，都比較活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，而此時(shí)，他們也具備最強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)階段，教師要明確自己在教學(xué)中的位置，作為雕塑師的教師，不能對(duì)學(xué)生只是簡(jiǎn)單的雕塑，而是要把感情融入整個(gè)雕塑中。在學(xué)習(xí)上，教師不光只是教學(xué)生知識(shí)的尊者，更是學(xué)生的朋友，學(xué)生一些好的意見(jiàn)教師都應(yīng)該積極的采納。這樣教師不僅能夠得到學(xué)生的愛(ài)戴，也能提高教學(xué)效率。

（三）增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在實(shí)際教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師上課學(xué)生們非常喜歡聽(tīng)，覺(jué)得教師講課十分有趣，課堂氣氛很好，在歡樂(lè)中就掌握了知識(shí)點(diǎn)。但是有的教師的課讓學(xué)生們覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有興趣，可見(jiàn)，學(xué)生也很重視教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些數(shù)字游戲、情境教學(xué)、動(dòng)手實(shí)際操作等，這些都對(duì)情感教育有幫助，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。

（四）要樹(shù)立良好的榜樣作用，給予學(xué)生足夠的尊重和信任

由于小學(xué)生自身的因素使其具備了強(qiáng)烈的依賴性，因此作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)者的老師，不僅要盡到教授知識(shí)的責(zé)任，更要注意自己的言行，做好榜樣示范，樹(shù)立一個(gè)讓學(xué)生愿意相信、溝通和模仿的形象。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一章節(jié)時(shí)，由于多邊形包含了三角形、長(zhǎng)方形、正方形等多個(gè)面積公式，學(xué)生在使用的過(guò)程中可能會(huì)有所混亂。因此就需要老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行修正，同時(shí)告知學(xué)生各個(gè)公式的不同特點(diǎn)，便于學(xué)生記住，而不是通過(guò)嚴(yán)罵，使學(xué)生畏懼老師，厭惡學(xué)習(xí)。

（五）用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生來(lái)激發(fā)他們的情感

在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師的任何舉動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要公平，凡事都要一碗水端平，尊重他們，不要區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和稍差的學(xué)生。對(duì)于考試沒(méi)有考好的學(xué)生，教師要對(duì)他們有信心，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，不斷鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己心里的想法，幫助他們改正錯(cuò)誤，而不是訓(xùn)斥他們。對(duì)于那些考試比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要多贊揚(yáng)他們，及時(shí)的肯定他們，激勵(lì)他們更加努力前進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠激發(fā)他們的情感，可以達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入情感教育，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。因此，教師可以在教學(xué)中教師增加情感投入，同時(shí)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在平時(shí)的考試測(cè)試中用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生來(lái)激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合能力，對(duì)教學(xué)效果也可以起到事半功倍的作用，做到真正的教書(shū)育人。

參考文獻(xiàn)

[1]劉影，淺析小學(xué)教學(xué)中的情感教育，《黑龍江科技信息》，2010年第10期；

[2]卓嘎，淺談小學(xué)教學(xué)中的情感教育，《讀與寫(xiě)：上，下旬》，2013年24期。