情感教學在小學教學中的作用及開展策略

葛尚斌

【摘 要】長期以來，情感教育在教學活動中意義重大，特別是在小學教學中，作為教學內容的重要組成部分，情感教育發揮著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】小學數學 情感教育 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.108

情感教育是一種能使學生身心都感到愉悅的教育，它最主要的是把學生當作學習的主體，在教育過程中注重學生的主體地位，尊重學生的選擇，培養他們積極的情感體驗和自我情感調控能力。它區別于傳統的單純教學（唯理智教育），情感教學的出現，使學生真正形成獨立的個性特點以及健全的人格，真正成為德智體美勞全面發展的人才。

一、情感教育的作用

（一）幫助學生樹立自信

現代作家冰心曾說過：“世界上沒有一朵花不可愛，同樣也沒有一個孩子不可愛，要讓學生身上布滿陽光，教師心中應有一輪太陽。”教師應該時刻保持一種積極向上的正能量，教師在情緒愉悅的狀態下講課，教學能力水平也會得到自然地展現。在學習過程中，老師要學會用贊賞的眼光看待每個學生，發現每個孩子不一樣的“閃光點”，善用鼓勵性的話語去鼓勵學生，使學生做那些最能充分顯示和發揮他天賦的事情。老師也要給予學生足夠的信任和尊重，當學生感受到老師的尊重和信任時，就會產生自信心，從而產生自尊自信、積極向上的動力。

（二）培養自身的優良品質

在小學數學的教學中，只有學生對數學學習形成了一些品質，如，興趣、自信心等，這樣才有助于他們“樂學”和“愛學”，進而對數學學習產生動力。作為數學教師來說，要有先進的思想和教學理念，把重點放在學生的發展上，讓他們通過學校的學習，在離開學校后，能夠不斷發展自身的能力。所以說，在平時的教學中融入情感教育，會讓學生終身受益。

（三）激發學生興趣

興趣對小學生來說非常重要，只有對數學產生了學習的興趣和熱情，他們才會朝著目標一直向前。例如，在八冊九單元的練習中，有一小節是介紹數學家陳景潤的，通過介紹名人對數學的貢獻來激發學生對數學的學習熱情。教師在平時的教學中，也可以根據教學內容創設一些情境，把課堂問題轉化成有趣的童話故事，使課堂的趣味性增加，提高學生的積極性。

（四）養成獨立思考的好習慣

在教學中，教師可以給學生創造不同的機會，讓學生的各個方面都能得到鍛煉。在學生遇到困難時，教師不要直接告訴學生如何解決，而是要去引導學生，讓他們自己去尋找解決問題的方法，并且從中總結經驗，讓他們養成獨立思考的好習慣。

二、情感教育的策略

（一）轉變教育教學思想，更新觀念

現代教學理論認為，教學過程不僅要向學生傳遞知識，發展能力，而且還要培養學生學習興趣，最終達到讓學生素質全面提高的目的。小學數學作為基礎教育的重要學科，教師應當從小養成學生學習數學的興趣，幫助學生建立穩定的、積極的數學情感。全國教育科學“八五”重點課題《學習困難學生的特點、成因和教育對策》研究表明，情感因素是造成學習困難的三大因素之一，“學生情感上的障礙，如缺乏學習興趣，求知欲望、抱負水平低，堅持性差，情緒波動大等等，必然會導致學生學習行為消極化，乃至養成不良的學習習慣，強化其惰性心理。在這種心理狀態支配下，學生不可能進行有效地學習，因而不斷地產生學習困難。”因此，廣大教師首先要以現代教育理論為指導，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數學學習中的作用的偏差，從認知、情感兩個方面全面確立教學目標，實施快樂教育，切實提高學生的數學素質，這樣也就保證了教學質量。

（二）增加情感投入

小學生在這個年齡階段，都比較活潑好動，有很強的好奇心，而此時，他們也具備最強的可塑性。在這個階段，教師要明確自己在教學中的位置，作為雕塑師的教師，不能對學生只是簡單的雕塑，而是要把感情融入整個雕塑中。在學習上，教師不光只是教學生知識的尊者，更是學生的朋友，學生一些好的意見教師都應該積極的采納。這樣教師不僅能夠得到學生的愛戴，也能提高教學效率。

（三）增加教學內容的趣味性

俗話說，興趣是最好的老師。在實際教學中，有的數學教師上課學生們非常喜歡聽，覺得教師講課十分有趣，課堂氣氛很好，在歡樂中就掌握了知識點。但是有的教師的課讓學生們覺得枯燥乏味，沒有興趣，可見，學生也很重視教學的趣味性。教師在教學過程中，可以設計一些數字游戲、情境教學、動手實際操作等，這些都對情感教育有幫助，會讓學生對數學更有興趣。

（四）要樹立良好的榜樣作用，給予學生足夠的尊重和信任

由于小學生自身的因素使其具備了強烈的依賴性，因此作為學生學習和生活指導者的老師，不僅要盡到教授知識的責任，更要注意自己的言行，做好榜樣示范，樹立一個讓學生愿意相信、溝通和模仿的形象。例如，在學習《多邊形的面積》這一章節時，由于多邊形包含了三角形、長方形、正方形等多個面積公式，學生在使用的過程中可能會有所混亂。因此就需要老師對學生的錯誤進行修正，同時告知學生各個公式的不同特點，便于學生記住，而不是通過嚴罵，使學生畏懼老師，厭惡學習。

（五）用適當的語言評價學生來激發他們的情感

在整個學習階段，教師的任何舉動都會影響學生，因此，在小學數學的教學過程中，教師要以身作則，對每個學生都要公平，凡事都要一碗水端平，尊重他們，不要區別對待學習優秀的學生和稍差的學生。對于考試沒有考好的學生，教師要對他們有信心，引導他們去發現自身存在的問題，不斷鼓勵他們說出自己心里的想法，幫助他們改正錯誤，而不是訓斥他們。對于那些考試比較好的學生來說，教師要多贊揚他們，及時的肯定他們，激勵他們更加努力前進。在數學教學中，通過用適當的語言來評價學生，能夠激發他們的情感，可以達到事半功倍的效果。

總之，在小學數學的教學中融入情感教育，不僅能幫助學生培養自身的優良品質，激發他們的學習興趣，還能讓他們養成獨立思考的好習慣，有利于實施素質教育。因此，教師可以在教學中教師增加情感投入，同時增加教學內容的趣味性，在平時的考試測試中用適當的語言評價學生來激發他們的情感，讓學生愛上數學，愛上學習，不斷提高他們的綜合能力，對教學效果也可以起到事半功倍的作用，做到真正的教書育人。

參考文獻

[1]劉影，淺析小學教學中的情感教育，《黑龍江科技信息》，2010年第10期；

[2]卓嘎，淺談小學教學中的情感教育，《讀與寫：上，下旬》，2013年24期。