高中數學新課改主要問題與教學建議探析

黃英峰

【摘要】高中數學作為中學生沖刺性階段智力開發領域，歷來備受教育學界的重點關注，而目前高中數學新一輪的課程改革不失為一種有益的嘗試，但隨著新課改工作的進一步深入與推進開展，一些教學中的實際問題與困難日益凸顯，因此，如何順應新課改良好發展態勢，因地制宜解決實際問題成為正視新課改工作的當務之急.本文結合實際教學，簡要羅列一些具體問題，并提出一些粗淺的看法與建議.

【關鍵詞】高中新課改；高中數學新課改；主要問題；教學建議；探析

一、基于高中數學新教材部分問題的簡要剖析

人教版新課改高中數學教材，代表了新一輪中學課程改革主流趨勢，為新世紀人才的培養開拓出更為廣闊的教育視野，顯示了重要的現實意義和深遠的發展影響.而綜合人教版新教材的使用，在主流趨勢的肯定中，也暴露出部分問題.

教材進度安排上的不合理性.主要表現為進度安排“頭重腳輕”.如，高一上學期全面概括了“函數”與“空間幾何”“概率”與“統計”及“三角函數”等眾多內容，教學任務繁重，容量難以承受.綜合高中階段學生智力發展特點，高一思維能力尚處在高中起步期，壓力過重，極易挫傷學生的學習積極性，而導致教學質量的整體下降.

新教材結構安排上的不恰當性.主要表現為知識結構安排的銜接斷檔，如，新教材中“因式分解”“立方和與差”“十字交叉法”等初中教學均已剔除的內容，在無此基礎的前提下，高中突然加入“方程”“不等式”與“二項式展開”，而高中教材又未做任何基礎性補充；初中缺失“軌跡”的概念，高中再講解析幾何，學生困惑，教師面對斷檔的知識結構也手足無措；未學“解不等式”，就學習“指數函數”與“對數函數”，造成學生對“函數定義域”“函數值域”與“集合”如何運算的問題充滿了迷茫.所有這些，無形中造成教學實際困難，亟須及早解決.

二、基于高中數學新課改教學基礎性問題的全面思考

高中數學的新課程教學之中出現了很多基礎性的偏差，也值得我們做出系統、全面的思考.

（一）課堂教學一帶而過，形式化

新課改所倡導的學生互動交流，其目的在于讓每名學生參與進來、互動起來，進而達成主動進行學習的動力與愿望，全面培養積極參與的學習意識.但縱觀當下課堂教學工作，不僅學生參與度難以均衡，而且學生彼此間合作交流也難以形成主動的發展態勢，往往結果是優等生代言了小組成員的想法，后進生無一例外做陪襯.課堂教學一帶而過，形式化過濃，真正意義上的交流、互動與合作難以展開.

（二）教學模式過于追求情境化

情境教學無可非議，創設教學情境能夠使抽象枯燥的數學知識變得具體形象，也勢在可為.但實際教學模式當中，有的教師曲解情境教學的本意，過于追求情境化教學，甚至為情境而徒設情境.教師在實際教學當中，應該結合學生知識結構的具體規律，恰如其分地選擇好教學起點，而不能以“生活事例化”單純一概而論，更不能把“數學味”的數學課演化成游戲課與活動課.

（三）教學手段過于追求現代化

信息技術最大的亮點，在于現代化手段下課程內容的形象化.尤其對于抽象數學知識融合圖文并茂、形象生動的多媒體技術，可以增強學生對形象化過程的感受與理解，開創出數學教學的全新領域，可以達到事半功倍的成效.而實際教學當中，有的教師在現代化教學手段使用上，可謂處心積慮，但由此造成的問題也不少.有的演示課件充其量是課本的簡單搬家，起到的不過是小黑板的作用；有的教師將課件界面搞得風采獨具，以為五光十色中足以引領“觀眾”學習興趣，其結果大相徑庭，學生的注意力只是被聲像并茂的動畫所吸引.

三、基于高中數學新課改建設性建議的綜合探討

（一）新課改教材的建設性探討

基于目前高一教學任務過重，而高二相對輕松的糾結，建議做出教學進度的適度調整.事實上僅將高一“數學必修4”推到高二教學即可.之所以這樣考慮，關鍵在于函數作為高中數學教學重點，有其概念上、模型上及應用上的難點，而將部分內容后移，就是給學生知識反沖、綜合掌握的機會.

新教材應適度將初高中知識的脫節問題達成共識，涉及“因式分解”“立方和與差”與“十字交叉法”等知識，要么重回初中教材，要么充實于高一教材，何去何從要科學考慮，及時妥善加以解決.唯有如此，才能使知識結構銜接得當，使高中數學的實際教學工作趨于合理，發展才能更為順利.

（二）新課改教學的建設性探討

以“數學思想”貫徹教學始終.所謂數學思想，就是以數學思維解決學習生活中的具體問題.概括而言，高中數學已基本接近自然知識領域“上層建筑”，作為高中數學每一位執教者，無論秉承哪種教育觀與數學觀，數學思想必不可少.而落實到高中數學課堂，則需具體函數與方程的形象思維，數形結合的面面俱到，分類討論的互通有無思想，化歸轉化的總結歸納.

以“雙基理念”貫穿育人全程.“雙基理念”重在基礎知識與基本技能的綜合掌握，也是新時代數學人才培養的關鍵.目前，數學測試的靈活性與新穎性愈來愈強，對人才的培養要求也愈來愈高.因此，如何鞏固基礎知識與基本技能，依托基礎的提煉創新領域問題的真解，已成為許多師生努力求索的目標.

四、結語

高中數學新課改是教育系列改革中一項長遠話題，難以一蹴而就，而如何順應新課改良好發展態勢，因地制宜解決實際問題成為新課改工作當務之急.作為教育工作者應緊密聯系實際，積極做出應對見解與思考.

【參考文獻】

[1]劉健，無為.數學課堂的現代化思考[M].杭州：浙江大學出版社，2008.

[2]張言平.高中數學新課改的必由之路[M].北京：北京師范大學出版社，2005.