小議高中通用技術的有效教學

邢俊

【摘 要】課程改革后，每一學科都有了不同的要求，高中通用技術這一學科亦是如此。因此，如何進行有效的課堂教學便成為當下教師研究的關鍵。

【關鍵詞】高中階段 通用技術 有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.090

有效教學是新課程改后對課堂教學的首要要求，課程改革要求課堂教學發揮學生的自主性，讓學生成為教學主體。教師是新課程標準的具體實施者，所以教師要深入理解新課程標準的要求，并落實其要求，最后達到有效教學的效果。經過課程改革后，通用技術教師面臨的教學挑戰更加嚴峻，也更為復雜，所以通用技術課堂使用更有效的教學方法很重要，教師要通讀新課程標準，深入解讀課程標準的要求，按要求教學。如何進行有效教學是通用技術教師在教學過程中需要注意的方面之一，以下是我根據自身的實踐教學經驗，對此進行的相關探討。

一、新課程標準后通用技術課程進行有效教學的意義

高中通用技術課程是一門注重實踐的課程。如何判斷通用技術的課堂教學有效，如何判斷學生獲得知識，如何分辨學生得到發展？這些都是非常復雜的問題，但這些都是在通用技術課程中很容易出現的問題。實踐性讓很多學生對這門課程產生濃厚的興趣，教師可以在教學中建立有利用學生學習的多方面學習目標，比如在學習中的目標，對自己所欠缺學科的目標，對自己所愛好的目標，對自己課外活動的目標等。因為通用技術的高度綜合性要求學生在各方面都有一定的基礎，所以學生不能只注重某方面的學習，而是要兼顧所有。

另外，教師評價學生的成績也必須以新課程標準為前提，不能僅憑自己標準而判定學生所學，只有這樣，教學中的很多問題才能迎刃而解。

首先，實施有效教學有助于通用技術課程的展開，可以讓課堂教學更加符合新課程標準的要求。傳統教學是基于教材的教學，一切知識都以書本上的知識為主，而通用技術教師大多都是其他學科教師轉行而來，所以在剛開始進行教學的時候毫無疑問會把教材作為主要工具，這樣產生的教學效果肯定是不如意的。因此，教師要進行有效教學就必須細讀課改標準，準確恰當地分解標準，制定合理的教學目標，還要分析學生的不同特點，根據他們的特長制定有效的課堂教學，把課程標準和有效教學結合起來，教師的課堂教學才能取得很大的成功。

其次，實施有效教學可以提高通用技術教師的專業水平，確定他們的專業發展方向。通過有效教學，學生的學習興趣被激發出來，教師取得良好的教學效果，教師在教學上取得了成就感，對教師以后發展方向就有了指引。教師的專業知識能通過培訓以及各類教研活動和自身反思獲得，通過有效教學教師的理念才能轉化為對學生有幫助的知識，也只有在實踐中教師的專業能力才會更強。通過有效教學，教師對通用技術課程有了充分的了解，也就可以確定今后自己的發展方向，在不斷的實踐中教師也可以發現問題，解決問題。

二、培養學生的技術素養

高中階段學生的主要任務是學習科學文化知識，為將來的社會實踐打下堅硬的理論基礎。一個人也只有思想端正，技術素養好才能把自己學到的技術運用到正途上。通用技術課程注重實踐，但不是讓學生單純的動手操作，也不是為了讓學生在課堂上表演自己掌握得有多熟練。通用技術課程的開展是為了培養學生的創造力，讓學生可以把所學知識運用到生活中去，所以教師把握住學生的心理特征很重要，在教學過程中要端正學生的學習態度，培養他們的技術素養，而不能一味的讓學生練習。

在教學過程中，教師要明確課程改革的目標，確定自身的教學目標，不要偏離教學方向。在當前教學中，很多教師注重的是學生的熟練性，因為這門學科注重的是實踐性，所以評價也沒有明確的標準，在教學中教師就容易偏離當初的教學方向，把學生的操作熟練性作為評價的標準。這樣一來教師不僅沒有按課程標準的要求進行教學，也讓學生的學習變得枯燥無味，長此以往學生的學習興趣就會下降，導致學生的學習動力不足，甚至放棄學習。所以教師在通用技術的教學中，要讓學生掌握相應的理論基礎，讓他們培養自身的技術素養，讓他們感受到課程的魅力。

三、建立多維學習目標

通用技術學科不是一門單純的理論學科，它需要教師把理論和實踐結合起來進行教學，學生把理論和實踐結合起來理解。另外，它也是在生活中可以廣泛運用的學科之一，對學生的發展有著非常的意義。在制定其目標的時候不僅應該有學時目標、學期目標，還應該有學年目標，這些目標的制定還要符合學生的需求，要適合學生的學習，還要符合新課程標準的要求，并且這些目標的制定有利于學生形成通用技術的思想及觀念。

各層次的目標必須是有聯系的，教師制定的目標不是零散的，而是一個整體，小目標是大目標的組成部分，大目標是小目標的最終目的。所以教師要注重每一課時的教學，嚴格按照已定的目標執行，在這過程中，要注意不能抑制學生的創造性，不能壓制他們的想法，要把學生的發展融合到自身的教學目標中來，教師要讓課堂活躍起來，讓學生的思維跟著自己的課堂轉，關注教學課堂的動態性，以達到有效教學的要求。

四、注意學生的多樣性

在學生的發展中，每個學生都有自己獨特的地方，通用技術課程的多樣性就是來自于學生的多樣性。因為個體發展的差異，所以課程必須要照顧到大部分學生的發展。在教學過程中教師要關注學生的不同之處，重視對他們的指導，要一視同仁，不能歧視某一類學生。不僅如此，教師還要根據學生課堂上的表現做出相應的調整，如果某一知識點大部分學生都無法理解，那么教師就應該相應的放慢教學腳步，讓學生理解后再進行以后的教學。對于少數學生無法理解知識點教師應該抽時間讓那一部分的學生補起來，但不能因為一小部分的學生而停下教學進程，要照顧整體，不然這樣會影響整體的學習效果。

高中通用技術課程的教學有著重要的作用，進行有效教學是學生學好高中通用技術課程的關鍵。在教學過程中，教師要注重學生的個體差異，通過課堂教學總結反思，然后找出更適合學生的教學方法，教師要不斷嘗試新的教學方法，創新更多的有效教學方法，在實踐中選擇正確的教學方法。另外，教師應該不要害怕失敗，因為通用技術課程的特殊性，教學失敗是不可避免的，遇到挫折時教師應該勇敢的面對，及時和其他教師交流經驗，找出解決問題的辦法，教師要不斷提升自身的專業水平，提高自己的專業知識，這樣才能進行有效教學，并取得良好的學習效果。