大學生自主創業現狀探析

呂英娜?閆杰

【摘 要】 本文闡述了自主創業理念及大學生自主創業的背景和條件，分析了大學生自主創業的目的和現狀，提出了推進大學生自主創業的發展對策。要完善優惠政策、創業資金、創業項目、創業培訓、創業教育等相關體系，從而提高大學生自主創業成功率。

【關鍵詞】 大學生；自主創業；現狀；發展對策

一、大學生自主創業的背景和條件

我國正進入經濟發展新常態，工業化、城鎮化進程加快，經濟結構持續優化，各類經濟體制和社會結構都在發生著深刻的變化。但是，面臨的問題也很多，隨著經濟全球化進程的不斷推進，綜合國力競爭的日趨激烈，這些都給我國社會和經濟發展帶來了機遇和挑戰，在這樣一個大環境下，對于我國的就業壓力和就業形勢來說也帶來了機遇和挑戰，如何解決好各類人群的就業問題，特別是如何解決好大學畢業生的就業問題，是現今比較艱巨的任務。

1998年，全國普通高校畢業生108.36萬人，1999年高校擴招，到2005年已增至338萬人，而2013年，全國普通高校畢業生規模已達到699萬人，比2005年翻了一番。到2016年，畢業生人數已達765人，沖歷史新高。如此龐大的畢業生隊伍，對就業的需求也就相應的增加了。但是，社會對高校畢業生的需求卻是逐年下降，高校畢業生供需矛盾空前嚴峻。于是，自主創業這一理念變成了大學生就業的一種新的導向，這一理念的形成轉變了大學生原有的就業觀念，以創業帶動就業，讓學生實現自我價值，體現就業能力，解決就業矛盾，帶動大學生發揮創新創業能力，鼓勵大學生去創業，實現自主創業，這樣能夠更好地促進經濟發展，實現社會經濟發展的良性循環。

同時，培育大學生的自主創業意識、鼓勵自主創業也是國家經濟發展的一個新的契機，新的機遇和挑戰，是國家保持經濟活力的源泉，也是擴大就業的途徑。

那么，為了更好的開展這一工程，為大學生的就業開辟更好的途徑，在“十一五”期間，中央提出了“提高自主創新能力，建設創新型國家”，“促進以創業帶動就業”的戰略規劃，并且加大力度貫徹實施。從中央到地方，各類有利于創新創業的政策陸續出臺，2010年，教育部下發了《關于大力推進高等學校創新教育和大學生自主創業的意見》，2012年，《教育部下發普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，對高校開展創新創業活動提出了意見和要求，鼓勵各個高校開展學生的自主創業項目，要求各個高校重視創新創業教育，將自主創業放到了就業工作的重要位置，成為就業工作的重要模塊。各地方也出臺了相應的優惠政策，鼓勵大學生自主創業，保障大學生自主創業的順利進行，并給與了優惠條件，為大學生自主創業鋪路，為大學生自主創業提供良好的條件和發展平臺，這些都體現了大學生自主創業是就業的一種新的良性化的發展趨勢。

大學生創新創業是高校學生培養的一個新領域，我國的創新創業教育起步較晚，創新創業政策開展始于上世紀90年代后，隨著高校就業形勢的嚴峻以及一系列社會因素引起了國家對創新創業的重視，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出要大力推進高等學校創新創業教育。

要建設創新型國家，就需要開展對創新創業人才的培養，就要注重大學生的創新創業意識和能力的提升，才能跟上國家創新型戰略規劃。為了更好的進行大學生創新創業教育，開展大學生的創新創業活動，國家頒布了一系列的政策和優惠措施，為大學生創新創業活動的開展提供了強有力的政策支持和法律平臺，同時，各省市也在此政策的基礎上出臺了各類型的地方政策，為各省市的大學生創新創業活動創造了良好的條件。例如：甘肅省出臺了《甘肅省深化高等學校創新創業教育改革實施方案（試行）》，黑龍江省出臺了《黑龍江省人民政府關于促進大學生創新創業的若干意見》，哈爾濱市出臺了《哈爾濱市人民政府辦公廳關于印發哈爾濱市大學生創新創業工程實施方案的通知》，陜西省出臺了《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的實施意見》，這些政策從資金、資源、培訓、服務等各個方面為創新創業活動提供了相應的優惠措施和條件。這些政策的執行從很大程度上推動了創新創業活動的開展和創新創業成果的獲得。

二、自主創業的理念

自主創業是一種社會行為，一種商業活動，具有風險和不確定性，在這一過程中，包含了追逐利潤，獲利，創造，新事業等內容。通常人們理解的創業都是指創建新的企業，開創新的事業。哈佛大學斯蒂文森教授給創業的定義是比較貼近的，創業是不拘泥于當前資源條件的限制下對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發機會并創造價值的過程。這一概念集中體現了創業所包含的關鍵要素，反映了創業的主要特征。

大學生自主創業是一項十分具有挑戰性的社會活動，高校要開展大學生創業活動，需要培養大學生的創新能力、創新素質，讓他們有創新創業的基本能力，并且運用到實踐中去，將教育理念轉化成教育實踐，構建完整的大學生創業教育體系，保證創業活動的合理性和有效性。

大學生自主創業需要從多方面的因素來考慮，相關政策的出臺，良好的社會環境，團隊的合作以及自身的能力等都是影響自主創業成功與否的重要因素。因此，大學生創業應該將各種有利因素良好的融合在一起，利用有效資源，結合自身情況，走行之有效的創業道路。

三、大學生自主創業的目的和現狀

自主創業這一形式的出現，可以說是給大學生就業開辟了一條實現自我價值，發揮自我創新創業能力，開展自主創業的道路。各種各樣的創業形式，各種類型的創業資源，都給大學生自主創業提供了發展的渠道，對創新創業教育產生了深遠的影響。

大學生自主創業是為了將大學生的創業意識運用到實踐環節，從而真正的解決學生就業問題，促進自身創新能力的提升，帶動創新教育的改革和發展，最終實現我國創新型國家的戰略目標。

大學生選擇職業，不可避免地要受到當時的社會經濟狀況的影響。現今的社會形勢，就業壓力大、就業機遇的不確定性以及一些社會因素等給大學生在就業的道路帶來了一些阻力。從區域性經濟發展狀況來說，由于區域經濟發展的不平衡性，往往經濟發展速度快的地區成為大學生擇業的熱門地區，這就形成了大學生選擇職業的時候具有傾向性，大部分大學生都選擇經濟發展速度快的地區，就業方向產生了不平衡性，但是職位需求有限，這就造成了一大批滯留的畢業生。還有一部分是職業規劃和現實存在偏差，不是不能簽而是不想簽，這些大學生的就業傾向也會對就業率產生一定的影響。這就要求大學生要熟悉客觀經濟環境對就業的直接影響，充分發揮主觀能動性，克服客觀環境的不利因素，對自己的職業生涯做一個規劃。

但是就目前來說，在高校中，大學生對自主創業的理解和實踐還比較盲目和懵懂。在課程設置方面，學校對這方面的相關課程設置不是很完善，不是所有高校都開設了創新創業教育課程，即使是已經開設了此類課程的學校，在授課和考察流程環節上還不是很重視，沒有形成一個完整的理論和實踐掛鉤的教育平臺，學生僅僅把這門課程當成是修學分，并沒有真正的去實際操作，做一些切合實際的創業規劃，然后付諸實踐，取得一定的創業成果。教育理念的不成熟導致了學生對自主創業的積極性有所降低。

另一方面，學生對于自主創業的積極性和自身的能力也是影響自主創業能否成功的關鍵，有很多學生對于自主創業的認識還比較迷茫，自主創業的積極性不高，沒有想過要去創業，而更加傾向于穩定的就業方式，同時，自身能力的不足也影響了自主創業的開展，所以這就導致了大學生自主創業數量的減少。只有少部分人去開展自主創業活動，有興趣去參加，所以說大學生自主創業的道路還很漫長。

因此，要使大學生自主創業更好地開展起來，就要加大創業教育課程的設置，給大學生提供更廣闊的理論知識的選擇層面，讓學生更多的接觸到對他們有用的課程理念，并將這些運用到實際的創業活動中去，有助于學生進行自主創業的活動，從而取得一定的效果。

盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，使大學生在自主創業方面有很多優質的資源，但是當前大學生自主創業也存在一些問題，實際創業者少，缺乏實踐，創業種類比較局限，技術含量低，成功率也比較低，大學生自主創業情形難以令人樂觀。特別是同外國早已完備的創業教育及創業教育政策體系相比較，我國的相關政策還不夠完善，自主創業社會環境和氛圍還有待改善和提高，大學生自主創業存在普及程度和地域限制等問題，缺乏良好有序的創業環境的搭建，這些情況使得大學生走創業之路比較艱難。

四、推進大學生自主創業的發展對策

完善的教學方法和教學能力以及高度的重視是開展創新創業教育的基本，大學生自主創業這一環節的實施和發展需要學校、授課教師以及學生自身能力相互配合，將所學的理論知識通過一系列整合，制定可執行的方案，來進行實踐，從而開展自主創業活動。有了堅實的理論基礎，還需要對開展自主創業的地區進行選擇，絕大多數選擇自主創業的學生把目標都定在了經濟比較發達的地區，普遍都認為經濟發達地區的商機會比較多，所以大城市依舊是大學生自主創業的首選。其次是創業的形式，創業有多種形式，但是大多數學生會選擇合作這種方式來完成自主創業的過程，這樣不僅可以降低風險而且在資金上也可以更加靈活，同時可以壯大經營規模，提高創業產值。但是，由于存在政策的落實不到位，項目的涵蓋面有限導致了創業歷程存在很大的不確定性，很多半途而廢，甚至還未開始就結束了。

在創業這條道路上，學校重視，就會強化創業教育，鼓勵學科帶頭人和骨干教師帶領學生進行創業課題研究，緊跟行業形勢和市場需求，形成一個有效的團隊構成，這樣才有利于出研究成果。同時，政府為大學生創業搭建平臺，優化創業大環境，為創業保駕護航，為大學生更好的開展創業活動提供條件。因此，導師的引導，團隊的結構、行業和專業背景以及資金等因素對創業的成效有著主要的影響，會直接關系創業成功與否。

隨著大學畢業生人數每年較大幅度的遞增，使原本就困難的畢業生就業問題日趨嚴峻。大學生自主創業成為了解決就業壓力、緩和社會矛盾、幫助大學生實現自我理想、成為社會人才的重要途徑。因此，我們要完善優惠政策、創業資金、創業項目、創業培訓、創業教育等相關體系，從而提高大學生自主創業成功率，推動我國創新型國家建設。

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【作者簡介】

呂英娜（1982.2-）女，江蘇宜興人，西安工程大學管理學院圖書館館員，中級職稱.