“微視頻”在信息技術教學中的運用

張輝

摘 要：新課改以來，課堂教學模式的創新層出不窮，提升課堂教學效益是一線教師關注的焦點話題。微視頻的有效運用是提升課堂教學效率的重要方式之一，主要體現在“新課引入、課堂內容精講、學習能力提升和教學效果升華”等方面的靈活運用。微視頻在課堂教學中的應用具有強大功效，能夠提升初中信息技術課堂教學的效益，實現教學相長的目的。

關鍵詞：初中信息技術 課堂教學 微視頻

隨著科技的不斷發展，信息技術已成為中學課程教學的重要組成部分。多年來，在信息技術課堂教學中，由于受考核制度和傳統教學模式的影響，學生的積極性不高，傳統的灌輸式教學模式既不利于培養學生的綜合實踐能力，也不利于提高學生的學習效率。而微視頻在教學中的應用則是一種利用圖文、音頻增強課堂學習氛圍、激發學生學習興趣的教學方法。我采取理論與案例相結合的方式，重點說明微視頻在初中信息技術教學中有效運用的方法與手段。

一、運用“微視頻”引入新課

由于長期受應試教育的影響，很多初中信息技術教師習慣沿用傳統的教學模式。這種教學模式并沒有考慮到學生的學習感受，無法有效調動學生學習的積極性。在新課程改革不斷深化的背景下，改變教學理念已成為迫在眉睫的問題。實踐表明，充分挖掘微視頻的潛在價值，將其應用于新課的引入上，能夠有效提高教師的教學效率。

例如，在講《走進信息世界》一節時，教師應運用微視頻進行新課導入，即在課堂開始階段，給學生播放有關古人煙火、旗語、狼煙等信息傳遞方式的整合視頻，讓學生直觀感受到信息技術的存在，且信息的傳遞方式是多種多樣的。然后再播放一段有關現代電話、網絡等信息傳遞方式的簡短視頻。這樣，通過古今對比，學生很快就能明白信息的浩瀚無窮。之后，教師就可以引導學生趨利避害，進行信息的收集、傳遞和運用。之所以在課堂的開始就運用兩段截然不同的微視頻，主要是為了刺激學生的感官，從而調動學生學習的積極性。而在之后的教學過程中，教師還可以將所有的知識內容制作成一段微視頻，并上傳至群共享、論壇等網絡平臺，以方便學生及時復習。從上述例子中可以看出，微視頻引入教學，能夠在短時間內吸引學生的注意力，為教學工作的順利開展奠定基礎。因而，初中信息技術教師應轉變教學理念，緊跟時代發展，運用微視頻進行新課的引入，不斷提高學生的學習效率。

二、運用“微視頻”精講內容

微視頻服務于教學。在課堂開始前，教師應結合教材內容和學生實際，做好教學資源的收集工作。同時，教師還應該最大限度地發揮微視頻的優勢，將其與教學內容結合，運用微視頻中的講解內容，使學生積極投入課堂學習之中。另外，教師在選擇微視頻或制作微視頻時，應注重對重點內容的精講，以使學生在最短時間內掌握微視頻中的知識。

例如，《Photoshop》這節課的主要內容是讓學生掌握如何利用濾鏡效果實現數碼圖像的修正。教師在設計教學時應結合教學內容，明確重點和難點，哪些內容精講，哪些內容略講，做到心中有數。運用微視頻進行精講可以有效降低重難點內容的難度，提高學生學習的信心。首先，結合微視頻，給學生詳細講解“什么是鏡以及濾鏡的用處”，并向學生展示微視頻《德國柯勒濾鏡評測》，讓學生明白“濾鏡是安裝在相機前端，并能改變成像效果的一種鏡片”，以此引出教學的主要內容，即通過PS達到濾鏡效果。其次，教師利用微視頻向學生展示如何使用濾鏡，使學生充分認識到濾鏡功能的強大之處。同時，還要詳細講解使用濾鏡時應注意的事項。另外，在對濾鏡內容進行詳細講解后，教師應布置相關學習任務，讓學生根據要求完成動態模糊、玻璃效果等，并認真分析濾鏡的不同之處。之后再讓學生展示各自的作品，就學生容易出現的問題進行講解，使學生認識到自己學習中存在的不足。同時，鼓勵學生之間的交流討論，以發現自身作品的不足，從而有針對性地學習，彌補不足。最后，教師進行問題總結，褒獎優秀作品，指出其優秀的方面和存在的問題等，鞭策學生不斷進步。另外，教師還可以讓學生觀看微視頻《Rookie手機圖片編輯軟件》，使學生認識到不同軟件的濾鏡功能，進一步拓寬學生的知識面?？傊诔踔行畔⒓夹g的教學過程中，教師應明確教學內容的重難點，靈活運用微視頻實現信息技術知識的精講，讓學生不僅明白知識的來龍去脈，而且明白如何活學活用。

三、運用“微視頻”提升能力

信息技術本身就具有實踐性的特點，教師在利用微視頻進行教學時也應重視培養學生的綜合實踐能力。當然，教師應重視學生理論知識能力和綜合實踐能力的共同提升，引導學生實踐應用所學的信息技術知識，從而提高動手操作能力。

例如，在講《文本加工工具》一節時，首先，應以培養學生的技能為教學重點，在課堂開始時，借助微視頻來創設教學情境，激活課堂，如讓學生想一想“在實際生活中有哪些常用的應用文檔”，通過師生討論來明確“應用文檔是怎么制作的”。然后，利用微視頻給學生展示有關記事本、寫字板、WPS等文本編輯軟件的文件格式、基本用途等，讓學生了解到不同文本加工工具的特點。其次，教師講解“文字處理”知識時，可以讓學生參考微視頻的內容進行體驗學習，根據學到的文本加工工具對文本進行處理操作，鼓勵學生思考“對不同文本究竟采用何種處理方式”“怎樣處理獲得的效果才能更好”等。通過動手實踐、反復思考，促進學生動手操作能力的提升。最后，為了提升學生的實踐能力，在課堂結束前，教師可以通過上傳一段利用Word處理文字的方法視頻，讓學生以作文、通知等為題目進行課下實踐操作。實踐表明，在初中信息技術的教學過程中，教師應注重微視頻的應用，在充分調動學生學習積極性的同時，提高學生的綜合實踐能力，圓滿完成教學目標。

四、運用“微視頻”升華教學

微視頻同多媒體課件、幾何畫板等一樣，都屬于教學輔助工具，具有幫助教師創新教學模式，增強課堂生動性、趣味性，提升教學效率的優點。因而，在初中信息技術教學過程中，教師應充分認識到微視頻的優點，結合教學內容加以合理運用，注重微視頻的播放時間、時機控制等，使其恰到好處地促進初中信息技術課堂的改變，不斷升華教學內容，為教學水平的提高做好鋪墊。

例如，在講《視頻的獲取與加工》一節時，教師在課堂的開始可以通過播放兩段視頻來引入課堂學習。如周杰倫的MV《菊花臺》以及熊貓燒香版《菊花臺》視頻。在觀看之前，教師可以引導學生留意這兩段視頻的不同之處，以更好地激發學生的學習興趣。之后，教師再選取一段零碎的視頻片段，讓學生動手實踐。在這個過程中，教師可以讓學生進行小組合作探究學習，通過網絡搜索了解如何編輯，以提高視頻質量。另外，為了調動學生的學習積極性，教師可以由易到難地布置學習任務，避免挫傷學生學習的積極性。如讓學生學會視頻截取，讓學生嘗試濾鏡操作，讓學生把教師選取的圖片、視頻片段等素材整合成完整的視頻等。除此之外，為了降低學習難度，教師可以先給學生展示視頻的制作方法，再讓學生借助網絡來了解詳細的視頻制作步驟?？紤]到該節課的主要內容就是讓學生掌握視頻編輯的方法，為了進一步實現教學內容的升華，教師在教學完成后可以讓學生自行設計教學微視頻?？傊?，在初中信息技術教學過程中，教師可合理利用微視頻來實現教學內容的升華，通過不斷挖掘微視頻的潛能，使微視頻更好地為教學實踐服務，以此提高初中信息技術課堂的效率，提高教師的教學效率。

綜上所述，將微視頻應用于初中信息技術教學，不僅為學生創建了一個良好的學習氛圍，還有助于教師創新教學模式；不僅是我國信息技術不斷發展的必然結果，也是我國新課改深入推行的客觀需求。因此，初中信息技術教師應結合教學內容特點，注重微視頻的合理運用，充分發揮微視頻的作用，幫助學生掌握信息技術的基礎知識，為更深層次的信息技術的學習奠定基礎。

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