校企協(xié)同加強農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張紅梅+劉新萍+王萬章+何玉靜+陳新昌+史景釗

（河南農(nóng)業(yè)大學機電工程學院，河南 鄭州 450002）

摘要：為了促進校企協(xié)同，加強校企協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。論述了農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特點和出現(xiàn)的問題，校企協(xié)同的重要性及相關研究的基本情況。針對農(nóng)業(yè)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的特點，在培養(yǎng)目標與體系、課程體系與教學資源建設、教學內(nèi)容等方面的改革內(nèi)容進行詳細探討。指出構建校企協(xié)同培養(yǎng)的模式對于提高研究生創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：校企協(xié)同；實踐創(chuàng)新；農(nóng)業(yè)工程

中圖分類號：G648.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0032-02

一、引言

隨著高等教育的普及和社會對人才需求層次的提高，單一學術型碩士研究生已經(jīng)無法滿足社會對高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，社會對人才需求的變化促使農(nóng)業(yè)工程領域工程專業(yè)碩士學位的發(fā)展[1]。

目前專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式仍沿襲學術研究生，課程設置存在著教學與科研實踐脫節(jié)等問題。課程教學安排上，授課時間過長，偏重理論知識的傳授，實踐鍛煉少，忽視了對學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對科研實踐性環(huán)節(jié)、產(chǎn)學研相結合等不夠重視[2]。由于專業(yè)限制等問題，農(nóng)業(yè)工程學科的研究生課題與其他工科研究生相比，科研經(jīng)費資助少，大多是自選課題，缺乏鍛煉實踐能力的環(huán)境，參加學術交流活動受限，從而不能及時了解到本領域的前沿成果和發(fā)展趨勢，這些都限制了對專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)學位研究生教學實踐環(huán)節(jié)的企業(yè)定崗實習培養(yǎng)，是區(qū)別于學術研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是專業(yè)學位研究生接觸社會、熟悉企業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)。

二、改革內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標與體系進一步深化改革

1.充分利用專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)目標體現(xiàn)專業(yè)特色。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)歷史悠久，發(fā)展迅速，特色明顯。培養(yǎng)目標的制定要體現(xiàn)專業(yè)特色，還應充分考慮合作企業(yè)對專業(yè)碩士培養(yǎng)的要求。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程領域創(chuàng)新與技術開發(fā)、工程設計與實施、技術攻關與技術改造、工程規(guī)劃與管理、新技術推廣與應用等方面的高層次復合型、應用型、工程技術及管理人才。涉及到現(xiàn)代制造技術中的機、光、電、液及微機軟硬件應用技術等多個方面，具有專業(yè)面寬、適應性強的特點，能適應社會發(fā)展的需要。確實強調(diào)“創(chuàng)新性、應用性、特色性”，突出形成自己的人才培養(yǎng)特色。

2.培養(yǎng)規(guī)格要求充分適應社會需求。除要求學生能較好地掌握本專業(yè)的基礎理論知識和基本技能外，還要具有一定的人文、社會科學、經(jīng)營、法律、法規(guī)的基本知識；具有獨立獲得知識和分析、解決問題的能力；具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。

3.人才培養(yǎng)體系體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性。針對專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)的特點和企業(yè)需求，教學內(nèi)容強調(diào)理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；導師選擇實行校企雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，企業(yè)導師參與各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的指導工作。嚴格中期考核淘汰機制，論文研究應與企業(yè)生產(chǎn)實際相結合，具有明確的工程背景和應用價值，能為企業(yè)解決工程技術問題。

（二）課程體系與教學資源建設

1.合理構建課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，學校在制定農(nóng)業(yè)工程專業(yè)碩士課程教學計劃時除按既定的領域培養(yǎng)方案進行課程選擇外，還應充分考慮合作企業(yè)對專業(yè)碩士的培養(yǎng)的要求。在校企協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)碩士的實踐中，企業(yè)往往希望高校較有針對性地為其培養(yǎng)實用性的高層次技術人才，并且借助這一合作平臺對企業(yè)的生產(chǎn)實際發(fā)揮技術支持、改造及創(chuàng)新作用。

2.借鑒國內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗。結合本專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗和成果，充分利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的專業(yè)課程。把專業(yè)課設置優(yōu)質(zhì)精煉，增加實踐環(huán)節(jié)，設置創(chuàng)業(yè)教育類、專業(yè)拓展教育類、綜合素質(zhì)教育類三大模塊。

3.加強教學資源建設。加強對各類教學資源的整合利用，通過協(xié)同開發(fā)和開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應的優(yōu)質(zhì)教學資源。開展多層面的、立體化的教學改革與研究，具體包括實施教育教學改革研究、科研教學團隊建設、企業(yè)實踐教育基地建設等項目。

（三）教學內(nèi)容的改革

1.理論教學內(nèi)容的改革。專業(yè)學位的課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。根據(jù)課程的特點，合理地精選教學內(nèi)容，是課程內(nèi)容改革成功的關鍵因素。使學生既能掌握課程的基本理論內(nèi)容，又能了解到本學科的研究發(fā)展動態(tài)。

2.實踐教學內(nèi)容的改革。本專業(yè)的課程應用性和實踐性都很強，沒有大量的實踐教學活動，不可能培養(yǎng)出綜合能力強的學生。因此本專業(yè)在實踐教學方面做了探索：①企業(yè)實踐教育基地實際訓練，重在培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；通過校企協(xié)同，實施“先頂崗實習、然后再回校學習”的教學方式，增強教育的時效性和針對性，提高學生的技術開發(fā)能力和技術服務能力。學生在基地專業(yè)實踐期間由校內(nèi)和基地兩個指導教師共同制定專業(yè)實踐計劃，全程指導學生實踐過程。②研究生帶本科生從事獨立科研活動，重在強化學生綜合知識運用能力。

（四）實踐教學體系的改革

1.利用多渠道實踐創(chuàng)新活動，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分利用學校和企業(yè)的各種學術交流與實踐創(chuàng)新大賽環(huán)節(jié)，通過聽本學科著名專家所作的報告，給學生一些啟發(fā)。進行科學研究必須重視學術交流，可組織學生多參加一些交叉學科學術交流研討會，多與相關或其他領域的研究人員進行交流，擴展自己的思路。培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，著力提升學生的實踐動手能力。

2.強化實踐教學環(huán)節(jié)，注重實際工作技能的培養(yǎng)。針對本專業(yè)建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，將研究生引入科研訓練和生產(chǎn)實踐，在大膽的探索中培養(yǎng)和形成創(chuàng)新能力，在生產(chǎn)實習中聘請校外企業(yè)及農(nóng)場中有實踐經(jīng)驗的專家擔任兼職教授，理論和實際相結合，來激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造靈感。

3.加強基礎條件建設，注重提高實踐教學效果。隨著創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)計劃的實施，基礎條件建設仍需加強，增加經(jīng)費添置創(chuàng)新性、設計性實驗儀器設備；加強實習基地建設，探索基地建設、運行模式與人才培養(yǎng)的最優(yōu)組合；增加2—3個科研教學校外培養(yǎng)基地，整體提高研究生實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)效果。

三、結論

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學位研究生是為企業(yè)培養(yǎng)高層次的工程技術及管理人才而設立的。企業(yè)比高校更加清楚需要的是哪種人才，因此，校企協(xié)同培養(yǎng)的模式是培養(yǎng)具有應用能力和實踐能力的人才的必由之路。校企協(xié)同，其實質(zhì)是使高等教育與社會、生產(chǎn)融為一體，形成相互依存、相互促進、優(yōu)勢互補、密不可分的有機整體。研究生的創(chuàng)新實踐能力需要在參與企業(yè)的實際生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)、解決實際問題的過程中，在真實感知的過程中培養(yǎng)的。校企協(xié)同推動研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，校企協(xié)同應向深層次、多領域拓展，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革方案，實現(xiàn)校企協(xié)同共同創(chuàng)新、共同發(fā)展。

參考文獻：

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