調查——探秘學前教育新生的美術“世界”

步利君

[關鍵詞]學前教育新生；調查；問題分析

（以下調查內容1——10，以簡述的方式加以總結，括號內標注的為統計人數）

1. 舉例說明美術對我們的生活、學習、工作的影響

提高審美的水平（11）/房屋裝飾設計（7）/能更好地勝任未來工作（4）/應付幼師工作/讓學習、工作更放松（豐富多彩）（2）/陶冶情操（5）/可提高我們的生活質量/可以豐富我們的生活（5）/手機個性主題/漫畫/美術能開闊我們的想象力和智力（5），讓我們知道更多的顏色/沒有影響/生活、學習、工作到處離不開美術（4）/學會素描/了解美術/環境裝飾/適用于各類工作/使我們可以變得更出色/提高修養/能對我們的生活產生非常積極的影響（2）/教育、認識、審美作用/可以讓我們記錄身邊的美好事物，讓我們對藝術有更高的追求（2）/教孩子手工、繪畫/提高我們的動手動腦的能力（2）

學生對美術的應用功能認識參差不齊，但是都從自己認知的領域闡述了美術對我們的生活、學習和工作的影響。將之匯集起來，就是對美術功能較全面的認識。

結合家庭與課堂內外等空間，向學生滲透關于室內、外空間的布置與裝飾技巧；結合班級的專業特點，點撥關于“名人格言”、“名人軼事”、“歷史典故”、“班訓文化”和墻壁、窗臺、窗簾、室內管線、頂棚、門窗的合理裝飾技巧，融入“題花”、“板報設計”、“美術字”等內容；通過名家作品賞析，提高學生們的鑒賞與審美能力；聯系到各種商品的造型與色彩，引導學生關注一些熱門的產品設計等；結合幼兒園各個活動區的功能特點，引入幼兒園的環境與創設的相關內容，把當下的美術學習與將來的工作、工作環境緊密地聯系起來，彰顯未來工作的責任感和使命感。

2.你手中有哪些美術資料？請列出書名，簡述其內容

《素描》（3）/《簡筆畫》/《秘密花園》（3）/《魔法森林》/《速寫》（2）/《敲門磚》/《繪畫基礎教程》/《15天學會速寫-人物篇》/《從0開始學素描》（3）/《素描基礎教程》/《兒童美術資料精粹（下）》/《美術名人大師集》/《人體比例及基本畫法》/《兒童美術資料大全》/《花鳥》/沒有資料（31）（簡述內容略）

對于美術而言，多數學生都是旁觀者，造型能力低下、形象儲備匱乏是理所當然的。正常的美術工作者手中尚且儲備大量的資料，隨時選擇、取用借鑒方能創作作品。更何況作為初學者的學生，儲備一定數量、有用的美術資料書更是非常有必要的。調查發現，學生的有效資料并不多，有些趨于時尚，有些趨于專業。關于儲備美術資料書，老師們還要對學生進行必要的指導。

3.以前，你看過哪些、哪個級別的美術展覽？寫出展覽的名稱、展出地點和大概展出日期

文化宮展覽（3）/山東省的美術大賽2014、10、1/“我本蓮生”書畫展/上海藝術設計雙年展2014、5-6/校園美術展覽（4）、素描展覽2012、9/“名畫展”博物館2015、9/“國畫展”某縣藝術中心/沒有看過美術展覽（34）

多數學生沒有看過任何形式的美術展覽，說明我們的教育體系對美育還重視不夠，尤其是鄉鎮和邊遠地區的教育問題最為顯著。缺少藝術教育的環境與手段，骨子里缺少、甚至沒有藝術審美積淀、沒有要看展覽的欲望和意識，形成了造型與審美能力滯后的局面。少數學生雖然看過一些美術方面的展覽，但其中不乏有不帶欣賞、藝術研究為目的的觀看，觀賞的質量有待于商榷，真正有目的的觀賞一場藝術展覽學生不會太多。

專任教師要審時度勢地調整教學內容，形成高、中、低的梯度，適應各個層次學生的需要；建立獎勵機制，對每個學生都要進行縱向比較，發現點滴進步及時表揚和鼓勵；講實例、看作品，創設 “藝術有用”、“藝術高尚”的氛圍，讓學生在藝術的熏陶中學習和成長；組織班級、學校的美術作品展覽，鼓動全員參加，增強他們的參與意識；定時發布校內、社會、網絡上的展覽信息，鼓勵學生去觀看、并予以指導。

4.是否認真衡量過自己的美術技能，打算把哪一項美術技能打造成自己的強項

美術強項：手工（8）/油畫（2）/素描（21）/色彩（含水彩）（2）/簡筆畫（3）/國畫（3）/盡量把每種技能都學到最好（4）/人物肖像畫/

說明至少4﹪的學生沒有較成熟的心理、行動準備，對美術學習的結果認識不足，沒有培養自己美術專項技能的意識。心理準備上的不成熟，會導致將來擇業上崗的挫折或不利于幼教的實際工作。而96﹪的學生，雖然有打造自己美術強項的想法，但是其中充斥著諸多的不實際因素。這不實際，首先是造型能力培養和自我提高上的不實際，如油畫2人、素描21人、人物肖像畫1人，占人數的53﹪。這三種藝術形式，從藝者必須長時間、加大精力投入才有可能取得一定成績，并非是想了就能實現的。其次是將來工作應用的不實際：在造型領域，這些畫種屬于非常專業的、較尖端畫種；而在幼兒園的實際工作中，普遍應用的是能與孩子的認知能力、接受能力相契合的涂涂畫畫與玩玩做做的美術游戲項目。相反，手工、簡筆畫、兒童水墨畫、簡單的色彩畫，是比較符合幼兒園的工作實際的。因為這些藝術種類操作相對簡單、材料易得、符合幼兒園大多數年齡班孩子接受水平。

優選精美的繪畫和手工作品圖片制作成PPT.演示文稿，在開學初的美術學科概要介紹中展示給學生們，引導他們在問卷中勾選出自己喜歡、想做的項目；在美術實訓課堂教學中，老師努力尋找學生們的某個美術優勢專項，以談心、鼓勵等形式促動其努力朝此項傾斜發展。

5.以前，你參加過學校組織的“校園藝術節”美術作品展嗎？榮獲哪些獎項

“藝術之星”第三名/“板報比賽”二等獎/學校的板報設計/剪紙、泥偶作品/參加、但未獲獎（5）/沒有（35）

目前，初、高中的藝術教育也大多流于形式，對美術的作用認識不足，學生的審美和造型能力相當匱乏、美術活動的參與意識不強。

指導班級內部的小型美術作品展，倡導“人人參與、件件爭優”，將結果記入期末總評參考；組織平行班級的精優美術作業展，參與者和入選者均記入期末總評參考；利用如“校園藝術節”等時機，組織全校的美術、書法、攝影展，參與者和入選者均記入期末總評參考；與校學生會、團委聯合組織美術社團、并定期展覽作品，參與展出者均記入期末總評參考；

6.你認為幼兒園的環境布置，在哪些方面能應用到美術技能

教室（房間）布置（25）/壁畫（4）/板報設計（6）/裝飾、裝修（5）/很多/剪紙、捏泥偶（3）/色彩和圖案/剪紙、繪畫/擺設、掛件制作（2）/公共空間（4）/孩子的作品/張貼畫家資料及其作品/簡筆畫、水彩/有安全隱患方面的保護/兒童折紙、數學、語文/不知道（1）

調查表明，多數學生都能意識到幼兒園的環境布置離不開美術，知曉美術在幼兒園環境布置中的重要作用。因為學生們都有在幼兒園生活、游戲和學習的經歷，對幼兒園的環境比較熟悉。

結合教育見、實習和開設“幼兒園環境與創設”課程，以幼兒園環境布置的實例，宣講美術在幼兒園環境布置的重要作用；在課程設置上，適當加大與幼兒園環境布置有關的手工、裝飾、綜合材料制作和廢品工等課程的內容含量與力度。營造出美術學習與將來幼兒園工作、環境創設息息相關的氛圍，強化學生關于創造裝飾美的意識。

7.舉例說明，讓你感動的古今中外美術作品（繪畫、雕塑、建筑等）

《最后的晚餐》（3）/《蒙娜麗莎》（8）/“圣母殿彩塑”（2）＼徐悲鴻的《馬》（2）＼埃菲爾鐵塔（4）/《清明上河圖》（7）/《向日葵》（4）/齊白石的《蝦》（4）/《維納斯》/“埃及金字塔”（2）/繪畫/《大衛》/《星空》/《飛天》/巴黎圣母院/《八駿圖》（2）/雕塑/故宮/比薩斜塔/沒有、不知道、不清楚（15）

學生們了解的作品信息有限，說明他們的美術鑒賞知識儲備嚴重不足。

將學生們的零星信息整合起來制成PPT投影，展演出來就有了一定的“全面性”；配合美術鑒賞課，定期在網絡群里發布經典美術作品圖片，供學生們欣賞，提高他們的鑒賞水平、豐富其美術方面的知識；在校內的校園文化建設上，適當加大世界美術優秀作品的容量，營造藝術感染的氛圍。

8.本年度，你打算購買或借閱哪些美術類（如素描、色彩、圖案、裝飾畫、手工等）書籍

裝飾畫（6）/手工（8）/《秘密花園》/素描（18）/色彩（10）/圖案/有打算（2）/國畫/剪紙圖樣的書/全買/《敲門磚》/學姐送了老多了/簡筆畫/沒有（9）不一定

學生們手中缺少美術資料書，嚴重影響了他們借鑒、臨摹和創造性發揮。

教師提供圖書信息，組織學生硬性購買有用的美術資料書；指導學生到圖書館查閱資料，寫、畫查閱筆記，定期檢查，作為期末總評的參考；網絡搜索，寫、畫查閱筆記，定期檢查，也作為期末總評的參考。

9.你知道多少畫種

素描（19）/抽象畫（4）/國畫（山水、人物、花鳥）（13）/水彩（3）/水粉/油畫（10）/裝飾畫（3）粘貼畫/手工（2）/四種（5）、十種、五種（5）、三種（4）、十一種、十種/漆畫（2）/水墨畫（3）/色彩/意象畫/簡筆畫（2）/兒童創編畫/彩繪/畢加索（2）/寫像/寫真/不知道（6）

學生們知道的畫種信息很零散，而且有些稱謂非常不規范，表明她們掌握的美術知識信息量非常有限。

將學生們的信息整合成PPT投影，播放并講解美術知識，系統了解關于畫種的規范分類方法；結合美術鑒賞課的相關內容，提供各類經典美術作品圖片。在學生們欣賞的時候，既提高了她們的鑒賞水平、又豐富其美術方面的知識；在校園文化建設上，適當加大世界美術優秀作品的容量，注明作品的畫種，在欣賞中讓學生獲得美術知識。

10.你期待的美術老師是什么樣的

幽默的人（逗）（4）/有專業水準（3）/和藹（可親）（13）/對美術有足夠的認知，可以認真輔導每一個人/非常專業/非常好看的大美女老師/負責任（6）/有一定水平/非常有學問的（2）/溫柔/認真，不應付，樂觀（2）/搞笑、但也認真（2）/德高望重/全能型的老師/有能力的老師/專業知識豐富（3），能給予我實際的幫助，衣著整潔，談吐文明，注意細節/隨和（2），不太嚴格（2），跟我們合得來的/能夠讓學生自由發揮/認真，負責，嚴格/該溫柔時溫柔，該嚴厲時嚴厲、負責的老師/敬業（2）/正直（2）/長得好看的，穿得好看的，請我吃飯的/性格開朗，愛開玩笑，使課堂更容易讓人接受/要很耐心地指導我們，和同學們關系很好（2）/平易近人（2）/對于教學方面有嚴有松，讓我們的生活與學習勞逸結合/畫一手好畫/像您一樣教得好！有內涵！但每個人都不是完美的，有待改善！繼續加油！假如上課的多媒體做的有趣就更好了！/陽光/沒有期待（1）

韓愈在《師說》中言“授業”、“解惑”者為“常”師者。在當今，師者的內涵已經“豐盈”而全面，《師說》中的師者已經不能滿足思維“開化”的學生們了。今天學生們眼中理想的老師除了能夠“授業”和“解惑”以外，還要幽默、和藹、帥氣（女教師漂亮）、溫柔與嚴厲有度、穿著得體、陽光，等等。從中可以看出，學生的要求大多是停留在教師外在的、表象的層面上。這也無可厚非，因為“順眼”的老師非常容易拉近與學生的交流距離，老師的言談舉止也更容易從正面影響學生，使學生更容易順利地進入學習的“快車道”。如果長相被看成是一個老師的“硬件”的話，那么，老師們就要提高自己的綜合素養，隨著時代的發展而不斷地更新自己的教育理念，不失時機地增強自己的軟實力，以適應當今教育的需要。