大學生職業(yè)規(guī)劃意識調(diào)查研究

【摘要】在就業(yè)形勢極其嚴峻的情況下，提升大學生職業(yè)規(guī)劃意識尤為重要，大學時期準確清晰的職業(yè)定位對大學生整個職業(yè)規(guī)劃有著不可或缺的作用。本文結(jié)合當前就業(yè)現(xiàn)狀以及大學生職業(yè)規(guī)劃意識現(xiàn)狀，深入分析了提高大學生職業(yè)規(guī)劃意識的必要性并提出引導大學生提高自身職業(yè)規(guī)劃意識的一系列措施。

【關(guān)鍵詞】大學生；職業(yè)規(guī)劃意識；現(xiàn)狀；措施

一、引言

自2008年美國次貸危機而導致全球金融危機以來，雖已整整八年的時間，但大學生就業(yè)困難的現(xiàn)象愈加嚴重。截至2016年7月全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到了770萬人，其中大學生就業(yè)率僅有55.7%，這意味著有將近一半的應屆畢業(yè)生沒有找到工作。在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，培養(yǎng)大學生職業(yè)規(guī)劃意識尤其重要。大學生正處在整個職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃的初期，即探索時期，在這一時期學會如何更準確地了解自我、發(fā)展自我顯得尤為重要，大學時期準確的職業(yè)定位以及職業(yè)能力的提高，對于大學生今后職業(yè)發(fā)展的建立及其維護有著極其重要的作用，因此，大學生應該積極努力參加各類學習與實踐的活動，并且嘗試做出職業(yè)規(guī)劃與決策，使自己的職業(yè)發(fā)展之路更加清晰。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃意識現(xiàn)狀

大學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識是導致畢業(yè)后很難實現(xiàn)良好就業(yè)的主要障礙，在被調(diào)查的大學生中，做過職業(yè)規(guī)劃并努力實踐的僅占26.2%，做過職業(yè)規(guī)劃但沒當回事的比例最高，而國外高校實踐職業(yè)規(guī)劃的比例明顯高于國內(nèi)院校，這說明，國內(nèi)院校至今沒有提起對職業(yè)規(guī)劃的足夠重視，即使是具備一定的師資力量和辦學資源優(yōu)勢的一本院校在大學生的職業(yè)規(guī)劃方面做的也不夠，如果從高校到學生貫徹職業(yè)規(guī)劃體系，對于促進大學生就業(yè)會有非常大幫助。隨著時代的發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃理念增強成為必然的趨勢。根據(jù)北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網(wǎng)于2015年4月聯(lián)合進行的《當代大學生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》由結(jié)果我們可以得知：1、有50%的大學生在找到工作后，選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，更換工作的大學生比例接近75%，比例之高令人震驚。2、有33%的大學生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，僅僅將第一份工作作為跳板銜接學校與社會；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。造成這一現(xiàn)象的原因正是大學期間對職業(yè)規(guī)劃理念的輕視，這也是摩擦性失業(yè)率逐年遞增的原因，不僅浪費時間和精力，也成為職業(yè)生涯中不可忽視的損失。即使有一部分大學生有職業(yè)規(guī)劃的想法，卻從未付諸于實踐，他們職業(yè)規(guī)劃模糊，缺乏求職技巧，擇業(yè)技巧，和對未來從事行業(yè)的考察。許多同學將兼職、考取各種職業(yè)資格與技術(shù)證書等作為自己的目標，但這只是為未來積累就業(yè)資本。高校畢業(yè)生并沒有對于準備從事的行業(yè)進行過認真的研究，對行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展前景知之甚少。并且據(jù)本次調(diào)查分析，大三大四才選擇開始制定就業(yè)規(guī)劃的在校生約占總?cè)藬?shù)80%，正是臨時抱佛腳的這種行為造成許多大學生畢業(yè)后缺乏求職技巧與職業(yè)技巧。這種情況更加印證了對未來從事行業(yè)的考察和前瞻性的重要之處。在大學生職業(yè)規(guī)劃過程中還存在對于職業(yè)規(guī)劃信息的收集缺乏專業(yè)性，實時性的不足。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在職業(yè)規(guī)劃了解途徑中，親朋好友所占比重為59.5%。而網(wǎng)絡、學校、其他所占比重相差甚微。而親朋好友的職業(yè)規(guī)劃信息并未全部具有專業(yè)性，容易對大學生產(chǎn)生誤導，并且提供的就業(yè)信息也可能具有延后性。高校就業(yè)指導機制尚未完善，甚至十分薄弱。對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面無法提供全面而系統(tǒng)的服務。而中國社會的就業(yè)服務機構(gòu)偏向于對大學已經(jīng)畢業(yè)的學生提供求職信息，忽略了對在校大學生提供就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的服務，致使大學生畢業(yè)后茫然無措，并未完善自我成為社會急需的人才。

三、提高大學生職業(yè)規(guī)劃意識的措施

第一，引導學生學會自我剖析，學會自我定位，不盲從。如今的職業(yè)規(guī)劃，很容易過早的給學生們制定一個職業(yè)點，對學生的職業(yè)規(guī)劃造成一定的誤導，很常見的一些職業(yè)發(fā)展測試都是通過學生的性格愛好等回答一系列問題來為其推薦相應的職業(yè)，過早的給學生限定了一個框架，告訴學生就這個職業(yè)最適合他，形成一定的心理暗示，很容易束縛住學生探索職業(yè)發(fā)展道路的拳腳，而實際上，人的個性是隨著外部的環(huán)境的變化和自己的學習與體會等，在不斷調(diào)整的不斷變化的，比如講興趣、能力，甚至價值取向，而且，通過這些指標就來確定是否適合某些職業(yè)未免太過于片面。

第二，引導學生投入職業(yè)實踐，增強行業(yè)職位敏感度。由于現(xiàn)在大學授予的知識仍然停留在書本上，大學生缺乏相應的職業(yè)感覺并且缺乏職業(yè)經(jīng)歷，無法形成直觀的感受只停留在想象中，因此引導大學生積極投入職業(yè)實踐尤為重要。為了使大學生在實踐過程中有目的的構(gòu)建與職業(yè)目標相一致的能力、知識以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，要引導學生有針對性有目的性的參加社會實踐，可以讓他們在實踐的過程中了解職業(yè)崗位需求以及其變化，可以更好的根據(jù)社會需求的變化來不斷調(diào)整自身職業(yè)規(guī)劃。通過實踐，大學生也能了解到自己與用人單位的用人標準之間存在的差距，從而明確自身目標，增強行業(yè)敏感度。由此可見，學校要加強實訓實習基地建設對大學生而言意義重大，不僅如此，大學生自己也要勇于走出校門，主動參加用人單位的兼職實習活動，在實踐中不斷使自己成熟。

第三，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃的分階段培養(yǎng)意識。大學生職業(yè)意識的培養(yǎng)過程不是一朝一夕的事情，需要從大一開始逐步建立才可以找到最適合自己的路。大一，引導學生初步了解和認識職業(yè)生涯規(guī)劃設計。傳統(tǒng)意義上的教育體制，導致大部分大學生在接受高等教育之前，從未涉及或者沒有真正思考過個人的職業(yè)與生涯發(fā)展。因此，對于大一新生而言，需要通過交流、經(jīng)驗介紹與課程指導讓其了解職業(yè)生涯規(guī)劃。大二引導鼓勵學生積極參加社會實踐，完善職業(yè)生涯規(guī)劃設計。大二的學生已經(jīng)完成了從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，對所學專業(yè)與未來可能從事的職業(yè)有了初步的了解。此時，需要結(jié)合所學專業(yè)與社會市場的需求引導和鼓勵大學生積極參加有意義的社會實踐，在完成自我認知的基礎(chǔ)上，積極開始探索社會環(huán)境。大三指導學生將職業(yè)生涯規(guī)劃付諸實踐，大三的學生經(jīng)歷了兩年的大學生活，通過學習與實踐，對于所學專業(yè)及知識結(jié)構(gòu)有了初步明了的認知，面對即將到來的畢業(yè)，他們往往在考研留學求職等畢業(yè)去向的選擇中徘徊不已此時的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該是幫助其完成正確、適時的選擇與判斷，大四指導學生順利就業(yè)。

四、結(jié)束語

所謂時勢造英雄，只有迅速適應時代發(fā)展，改變陳舊就業(yè)理念，盡早培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，及時制定職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)當下所需的職業(yè)人才，才可以改變就業(yè)率每況愈下的問題，在人才選拔中脫穎而出。大學生職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)不簡單的是以學生就業(yè)為目標，使學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃的好習慣才是其真正的意義所在。

本文系遼寧省教育科學十二五規(guī)劃2015年度立項課題，編號：JG15DB395，“當代大學生擇業(yè)價值觀教育引導的創(chuàng)新研究與實踐”階段性成果

【參考文獻】

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[2] 郭天平. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題與對策研究[J]. 黑龍江高教研究， 2009（4）：88-90.

【作者簡介】

禮英姿（1982—），女，滿族，遼寧沈陽人，碩士學位，單位：沈陽師范大學，主要研究方向：思想政治教育。