大學足球教學中如何培養大學生的非智力因素

孫航

【摘要】本文以大學足球教學中如何培養大學生的非智力因素為題展開論述。首先，介紹了非智力因素的內涵。在此基礎上，分析了在大學足球教學中培養大學生非智力因素的重要性。然后，結合實際的教學經驗，提出在大學足球教學中，培養大學生非智力因素的辦法和措施。希望可提高大學足球教學的質量和水平，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】大學；足球教學；培養；大學生；非智力因素

足球運動是大學生普遍熱愛的項目。研究表明，在大學足球教學中，有助于培養學生的非智力因素，并加強與智力因素的結合，進而在學習上獲得更大的成功。在此基礎上，也不斷提高了大學足球教學的質量和水平。該理論已經得到了證實，并引起了社會各界的廣泛重視。因此，對大學足球教學中如何培養大學生的非智力因素進行探討非常有必要。下面進行詳細的分析、論述。

一、非智力因素的內涵

最早，非智力因素是由美國的一位著名心理學家提出的。后來，到了二十世紀五十年代，相關學者正是提出了非智力因素的概念。該學者認為，非智力因素不能代替智力因素，但是在很大程度上能夠制約智力因素。從概念上來講，《辭?！穼Ψ侵橇σ蛩氐慕忉尀椋撼酥橇σ蛩赝猓行睦硪蛩氐木C合就是非智力因素。非智力因素又包括狹義和廣泛之分。站在廣義的角度上來看，在智力因素之外，非智力因素包括心理因素、生理因素、環境因素等。然而，從狹義的層面上來分析，非智力因素指的是：人們在活動的過程中，形成的比較穩定的個性特點，表現為氣質、情感、習慣、興趣、性格等。

二、大學足球教學培養大學生非智力因素的重要性

大學生是祖國未來建設、發展的主力軍。因此，除了發展他們的智力因素外，還要重視非智力因素的發展。研究表明，在大學足球教學中，有助于培養大學生的非智力因素。具體來講，包括以下幾個方面。

1、足球運動自身特點符合大學生心理發展的實際需求

近年來，在素質教育的引領下，我國高校的規模不斷擴大。與此同時，為了滿足未來祖國建設的需求，國家對大學生的綜合素質也提出了更高的要求?；诖耍粩嗉觿×巳瞬胖g的競爭力，并且給大學生帶來了巨大的心理壓力。調查顯示，當前大學生的心理健康問題尤為突出，已經引起了社會各界的關注。足球運動本身技能訓練、對抗為主，能夠激發學生的競爭意識，增強團隊的凝聚力。所以，給大學生提供了一個平衡心理的環境，讓他們在對抗、競爭的過程中，體驗到失敗和成功。

2、足球就學可以增強大學生的心理承受能力，減輕抑郁與焦慮

在市場經濟環境下，導致風險、收益、競爭并存，并且使這種趨勢愈演愈烈?；诖?，大學生不僅要有一個健康的身體，還要不斷增強心理的承受能力。只有這樣，才能在未來的社會中站住腳跟。然而，受到多種因素的影響，當前大學生的心智普遍不成熟，社會適應能力低下。表現為：部分大學生遇到困難和挫折時，往往感到無所適從、驚慌失措，選擇逃避，并在心理上形成焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒。然而，足球作為一項競技類的運動，可以讓學生在參與的過程中張揚個性，釋放內心的壓力和負擔，有效的轉移悲觀的不良情緒。在此基礎上，樹立正確的心態，積極向人生中的困難挑戰。

3、足球運動可以培養大學生的集體主義精神

當前，很多大學生都是獨生子女。受到家庭環境的影響，這些學生往往以自我為中心，對他人、集體漠不關心。久而久之，不僅缺乏集體觀念，甚至很容易陷入到極端主義、自我主義的怪圈當中。然而，足球運動屬于多人的團體運動，個體在參與的過程中，能夠為了集體的利益而努力。此時，有助于大學生更加深刻的認識到集體利益的重視度，進而正確的將集體利益、個人利益區分開，并自覺的與團隊的其他成員相互配合，共同完成任務。除此之外，在現代社會發展中，也需要更多具有協作精神、集體主義精神的人才，才能更好的完成組織的任務，取得更大的成績。可以看出，在這方面，足球教學給大學生的成長提供了很好的平臺。

三、大學足球教學中，培養非智力因素的辦法和措施

可以看出，在大學足球教學中，培養學生的非智力因素非常有必要。那么，在大學足球體育教學匯總，如何培養學生的非智力因素呢？本文結合實際的教學經驗，提出培養的具體辦法和措施。包括以下幾個方面。

1、教師要鼓勵學生發揮特長，發掘學習動機

心理學認為，個體具有良好的動機后，則可以在某項工作中保持更多的精力。當前，在大學體育教學中，很多學生由于缺乏體育教學方面的知識，往往在足球教學方面動力不足，甚至應付差事，降低了教學的效果。鑒于此，教師必須引起重視，采取有效的辦法培養學生在足球教學中的動機。在實際培養的過程中，可以從這幾個方面著手。第一，明確足球課程的教學目標。根據素質教育的要求，體育教育的目的就是增強學生的身體素質，進而促進其全面方面。與其他學科相比，體育教學的作用同樣的重要。在此基礎上，糾正學生以往的錯誤觀念，進而提高對足球教學的重視度。第二，在足球教學中，引入美學的理論。自古以來，愛美之心人皆有之。同樣，大學生也非常注重自身的外在美感。因此，教師可以將形體美內容引入到足球教學中，引起學生的興趣。為了取得的直觀的效果，可以為大學生播放足球比賽，讓學生感受足球帶來的美感。在此基礎山，培養學生在足球教學中的動機。

2、通過足球教學幫助大學生樹立自信心

足球運動具有瞬息萬變的特點，包括了多種復雜的戰術。如果一個環節出現問日，就會失去贏取比賽的機會。然而，很多大學生對自己缺乏信心，在比賽中不能果斷的做出決斷，最終影響了發揮，難以在比賽中取勝。所以，在大學足球比賽中，教師應該根據學生的實際特點，采用靈活多變的教學方式，使每個學生能夠充分發揮自己的特長，感受到成功的體驗。在此基礎上，幫助他們樹立戰勝困難的自信心。除此之外，教師在足球教學中，還應該營造良好、和諧的教學環境，使學生在活動的過程中，真正達到緩解壓力的作用。

3、在大學足球教學中，培養大學生的競爭意識

實踐證明，在大學足球教學中，有助于培養大學生的競爭意識。當前，我國正處于社會、經濟快速發展的關鍵時期。同時，受到國內外發展形勢的影響，社會競爭日趨激烈。因此，在新的發展形勢下，要求大學生必須正視現實，具備良好的競爭意識，以此來適應未來社會的發展?；诖耍诖髮W足球中，教師應該利用足球本身的競技特點，激發學生的競爭意識，使他們在活動中投入更多的熱情，充分挖掘學生的內在潛力。除此之外，在教學的過程中，教師還要引導學生嚴格遵守活動規則，提高自身的綜合素質。這樣，便于大學生可以更好的與他人相處，提高在人際交往方面的能力。

四、結束語

可以看出，在大學足球教學中，能夠更好的培養大學生的非智力因素。本文首先分析了大學足球教學中培養學生非智力因素的重要作用。然后，結合實際的教學經驗，提出了培養大學生非智力因素的辦法和措施。比如教師要鼓勵學生發揮特長，發掘學習動機；通過足球教學幫助大學生樹立自信心；在大學足球教學中，培養大學生的競爭意識等。希望可以起到積極的參考作用。

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