加強(qiáng)模擬化教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的探索與實(shí)踐

沈群書(shū)++李久超++陳宏偉

摘 要：分析了目前模擬化教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用與存在的主要問(wèn)題，根據(jù)人才培養(yǎng)的最新要求，探索科學(xué)合理的模擬訓(xùn)練體系，論證保障器材需求，提出了實(shí)施模擬化實(shí)踐教學(xué)的保障措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力 模擬訓(xùn)練 保障器材

中圖分類號(hào)：C641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（c）-0152-02

近年來(lái)，各院校十分重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)水平成為院校教學(xué)工作水平評(píng)估的重要組成部分，各院校積極改善實(shí)踐教學(xué)條件，不斷加大實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)投入，引進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了積極的作用。以電氣修理專業(yè)為例，由于電氣專業(yè)涉及部件基本位于設(shè)備內(nèi)部，觀看和演示工作過(guò)程極為不易，而且實(shí)際設(shè)備數(shù)量有限，價(jià)格昂貴，難以進(jìn)行頻繁的故障維修訓(xùn)練。因此學(xué)校經(jīng)多方協(xié)調(diào)研制了一批模擬訓(xùn)練設(shè)備，采用開(kāi)放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)際部件為主模擬原設(shè)備的工作狀態(tài)，解決了設(shè)備數(shù)量有限、場(chǎng)地受限等一系列問(wèn)題。但現(xiàn)階段在維修訓(xùn)練過(guò)程中由于缺乏對(duì)模擬維修訓(xùn)練規(guī)律的研究，模擬訓(xùn)練設(shè)備使用效率低，作用沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，如合理設(shè)置符合模擬設(shè)備使修特點(diǎn)的課程內(nèi)容，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，會(huì)使維修訓(xùn)練效果得到明顯提高。同時(shí)，電氣修理專業(yè)模擬訓(xùn)練教學(xué)配備了一些保障器材，但這些器材數(shù)量和種類上不足以保障維修訓(xùn)練全流程，所以需要對(duì)模擬訓(xùn)練保障器材需求進(jìn)行系統(tǒng)論證，基于訓(xùn)練科目結(jié)合現(xiàn)有模擬訓(xùn)練設(shè)備，構(gòu)建科學(xué)的模擬訓(xùn)練體系以解決現(xiàn)有模擬訓(xùn)練體系構(gòu)建不完善的問(wèn)題。

第一，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)崗位任職需求來(lái)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。模擬維修訓(xùn)練以往的訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于死板，主要分為使用操作、部件拆裝、性能檢查、故障排除幾大模塊。教師先進(jìn)行操作內(nèi)容演示，然后由學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，整個(gè)訓(xùn)練流程耗費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生操作技能的提高體現(xiàn)在單一訓(xùn)練內(nèi)容上，訓(xùn)練收益不明顯。通過(guò)到用人單位調(diào)研和與往屆畢業(yè)生座談了解到，當(dāng)學(xué)生到用人單位就職時(shí)，學(xué)校設(shè)置的訓(xùn)練內(nèi)容與用人單位要求存在一定差距，用其掌握的專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)無(wú)從下手。因此需要合理設(shè)置模擬訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置涵蓋電氣設(shè)備使用、維修、管理全過(guò)程，實(shí)習(xí)內(nèi)容模擬實(shí)際修理過(guò)程，人員小組作業(yè)、分工輪換，同時(shí)將管理制度、登記制度貫穿全流程。安裝新修訂內(nèi)容重新編寫(xiě)模擬設(shè)備使用維護(hù)說(shuō)明書(shū)，設(shè)計(jì)模擬維修訓(xùn)練實(shí)習(xí)方案，切實(shí)落實(shí)模擬訓(xùn)練設(shè)備使用維修管理制度。

第二，貫徹“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，注重工作任務(wù)與理論知識(shí)的緊密銜接。將參與實(shí)踐課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作納入教師工作考核內(nèi)容，抓好“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資培養(yǎng)工作，通過(guò)教學(xué)研討、教學(xué)實(shí)踐等方式培養(yǎng)既具有較深的理論功底，又擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新型教師團(tuán)隊(duì)，形成統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和組訓(xùn)模式，綜合運(yùn)用案例式、研討式等教學(xué)方法提高課程教學(xué)效果。學(xué)生作為實(shí)踐課程的主體要參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括制度的學(xué)習(xí)貫徹、人員分工、方案的擬定、操作注意事項(xiàng)、突發(fā)問(wèn)題處理措施、實(shí)踐課程分析與總結(jié)等。在此過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，把主動(dòng)實(shí)踐的理念貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，提高學(xué)生的崗位任職能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，統(tǒng)計(jì)和分析保障器材使用情況，規(guī)范保障器材使用方法，同時(shí)論證保障器材需求，建立配套保障標(biāo)準(zhǔn)，使模擬維修訓(xùn)練設(shè)備發(fā)揮最大教學(xué)效益。

電氣修理專業(yè)目前配備10余種型號(hào)的模擬訓(xùn)練設(shè)備，配套器材工具、檢測(cè)儀器種類多種多樣，器材工具中既包括通用器材工具，也包括專用器材工具；檢測(cè)儀器使用說(shuō)明書(shū)數(shù)量繁多，其中的檢測(cè)項(xiàng)目有的針對(duì)所有型號(hào)的模擬訓(xùn)練設(shè)備，有的針對(duì)特殊型號(hào)設(shè)備。基于以上情況，對(duì)于保障器材的整合升級(jí)勢(shì)在必行。首先統(tǒng)計(jì)所有保障器材工具的數(shù)量、型號(hào)、尺寸，將其中的通用器材工具按照最大數(shù)量進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成通用工具箱遂行保障；專用器材工具按照模擬訓(xùn)練設(shè)備型號(hào)進(jìn)行分類標(biāo)識(shí)。其次現(xiàn)有的檢測(cè)儀器功能予以保留，組織研發(fā)人員研制全型號(hào)全接口一體化的新型檢測(cè)儀器，編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的使用維護(hù)說(shuō)明書(shū)，盡量減少操作步驟，便于學(xué)生熟練掌握。根據(jù)每年的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量確定新型保障器材訂購(gòu)套數(shù)，不再按照設(shè)備型號(hào)分別組織保障。

第四，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)，結(jié)合不同層次的教學(xué)班次利用新型保障器材進(jìn)行組織教學(xué)。重點(diǎn)使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需要的基本操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力，利用模擬訓(xùn)練設(shè)備模擬實(shí)際案例，考核評(píng)分點(diǎn)涵蓋使用維修管理全流程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的技術(shù)作風(fēng)、培育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。根據(jù)試驗(yàn)情況和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查對(duì)模擬訓(xùn)練體系進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱正偉.加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（1）：76-78.

[2] 張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（2）：11-14.