中職院校班主任德育工作的現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

李艷

摘要：班主任是中職學(xué)生管理工作的主要負(fù)責(zé)人，是中職學(xué)生思想道德教育的中堅(jiān)力量，隨著中職教育的發(fā)展擴(kuò)大，中職院校學(xué)生的德育工作成為了中職學(xué)校、教師的一大挑戰(zhàn)，中職學(xué)生的德育工作亟待提升。本文闡述了中職院校班主任德育工作中遇到的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出一些創(chuàng)新策略

關(guān)鍵詞：中職；班主任； 德育工作；現(xiàn)狀；策略

一、前言

中職院校開(kāi)展的職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的主體，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，中職學(xué)生的就業(yè)前景越來(lái)越寬廣，中職畢業(yè)生為各行各業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才保證。作為中職院校的班主任，既有帶領(lǐng)班級(jí)、管理學(xué)生的作用，更擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)道德習(xí)慣和職業(yè)道德責(zé)任意識(shí)的重任。在當(dāng)前，德育工作是班主任工作的一大重點(diǎn)和一大難點(diǎn)。《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》中明確指出，提高班主任德育工作事關(guān)未來(lái)的發(fā)展。

二、中職德育工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊，讓學(xué)生的思想更加多變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)了新的知識(shí)的同時(shí)，也給教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)普及的正反兩面性，給中職教育帶來(lái)一些沖擊。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)而言比較輕松，大多數(shù)學(xué)生有一定的自我支配時(shí)間。很多學(xué)生將空余的時(shí)間在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信技術(shù)中虛耗，雖然能夠獲取一定的知識(shí)，但是由于缺乏一定的判斷能力，網(wǎng)絡(luò)上多元思維的沖擊讓學(xué)生的思維也更加多樣易變，這樣對(duì)德育工作就形成了一定的對(duì)立。

2.2就業(yè)壓力大，中職學(xué)生相對(duì)缺乏安全感。中職院校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自主學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)自信心不足。面對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和強(qiáng)大的就業(yè)壓力，很容易使中職學(xué)生產(chǎn)生不安全的感覺(jué)，有的學(xué)生初期找到了工作，但也難以看到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使得學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感不高，現(xiàn)實(shí)和理想差距較大。

三、中職院校班主任德育工作的現(xiàn)狀

3.1 理論和實(shí)際不能有機(jī)結(jié)合。教師對(duì)于德育概念的認(rèn)識(shí)多數(shù)會(huì)在政治、道德、思想等方面入手，三者的交互滲透較少。而還有些教師認(rèn)為德育工作和其他學(xué)科或?qū)嶋H工作沒(méi)有關(guān)聯(lián)，只單獨(dú)講授德育這一學(xué)科，導(dǎo)致德育這一塊與實(shí)際緊密結(jié)合的課程開(kāi)展的不夠全面和具體。有的院校在進(jìn)行德育體系建設(shè)時(shí)，不能與后勤工作、社團(tuán)工作、公益活動(dòng)等相結(jié)合，導(dǎo)致德育體系不能很好的發(fā)揮作用，倚重理論，脫離實(shí)際，不能發(fā)揮院校德育工作的重要作用。

3.2班主任專業(yè)技能有待提高。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于中職畢業(yè)的學(xué)生不僅有專業(yè)技能的要求，也更希望所招聘員工有較高的道德品質(zhì)。而中職班主任作為中職學(xué)生德育工作的主要傳播是實(shí)施者，承擔(dān)著很重要的責(zé)任。但是實(shí)際的教學(xué)工作是個(gè)別的中職班主任思想道德修養(yǎng)不高，本身帶著有色眼睛看待中職學(xué)生，在班級(jí)管理中，不注意自己的言行，沒(méi)有良好的表率，也會(huì)影響到學(xué)生的思想道德水平。

再有，大多數(shù)中職班主任在入職前并沒(méi)有教師系統(tǒng)的關(guān)于教育管理、心理學(xué)、道德講堂等方面的理論培訓(xùn)，導(dǎo)致班主任在德育工作中無(wú)法了解學(xué)生心理特點(diǎn)，抓不住德育工作的規(guī)律和核心，最終導(dǎo)致德育工作方式陳舊，學(xué)生不接受，教學(xué)的效果難以凸顯。

3.3德育工作不能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。中職院校在進(jìn)行德育工作時(shí)，有的雖然投入很多精力，但是收效甚微。其中很大一部分原因是德育工作理念不能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)需求。德育工作墨守成規(guī)，授課方式?jīng)]有創(chuàng)新和突破，既跟不上學(xué)生的思想，也不能與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)上的工作重點(diǎn)和工作方式都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生面對(duì)的形勢(shì)也發(fā)生了很大的改變，如果中職院校不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，將對(duì)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

四、中職院校班主任德育工作創(chuàng)新策略

提高中職院校班主任德育工作質(zhì)量，就要求教師必須要深入到學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生需求，改進(jìn)教育方式、創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷地提高德育工作的整體性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性。

4.1 走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體情感。時(shí)代的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，讓中職學(xué)生的思想也有了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。作為中職班主任要學(xué)會(huì)放下教師身份，用心走進(jìn)學(xué)生心里。所以，中職的班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過(guò)和班級(jí)其他老師、家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)掌握學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，開(kāi)展有效的教育工作，指引正確的方向。其次，班主任還要豐富自身的工作方式，現(xiàn)在的學(xué)生頻繁使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，所以班主任要適時(shí)的引入微信、微博等網(wǎng)絡(luò)潮流開(kāi)展教育工作，將死板的課堂教學(xué)模式變化為更加靈活，更加適應(yīng)學(xué)生需求的教育模式。最后，針對(duì)個(gè)別學(xué)生自卑、叛逆的心里特點(diǎn)，要開(kāi)展有針對(duì)性的推進(jìn)式教育，要耐心培養(yǎng)和學(xué)生的感情，逐步建立穩(wěn)定的思想和職業(yè)道德。

4.2 注重溝通，強(qiáng)化德育工作的系統(tǒng)性。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，務(wù)必要記得德育工作的整體性和系統(tǒng)性，注重發(fā)揮學(xué)生、學(xué)生干部、家長(zhǎng)、其他教師的作用，形成德育工作的系統(tǒng)性。發(fā)揮學(xué)生的作用，因?yàn)樵趯W(xué)校中，學(xué)生是最核心的單元，同學(xué)間的影響是巨大的，班主任要善于利用學(xué)生會(huì)、班干部的積極帶頭作用，通過(guò)同學(xué)間的關(guān)愛(ài)、友好，實(shí)現(xiàn)德育工作的人性化。發(fā)揮家庭的作用，要求班主任要做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，要求學(xué)生家長(zhǎng)起到引導(dǎo)和示范作用，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，從正面給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)。班主任還應(yīng)在系統(tǒng)工作的指導(dǎo)下，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，且將和諧班級(jí)氛圍作為德育工作的重點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，和積極健康的班級(jí)文化來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升自身的德育水平。

4.3 注重結(jié)合，提高德育工作的滲透性。德育工作與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)，班主任在教學(xué)過(guò)程中，一方面要傳播良好的職業(yè)道德，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在未來(lái)的工作環(huán)境中遇到的困難和問(wèn)題時(shí)，如何用正確的心態(tài)去對(duì)待和面對(duì)，從而不斷幫助學(xué)生建立就業(yè)的信心。此外，還要與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，與其他學(xué)科的教師配合，在教學(xué)、實(shí)習(xí)、考試等等的活動(dòng)中不斷地加入德育教育內(nèi)容，從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德情操，不斷適應(yīng)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)。

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