多媒體教學在英語教學中的重要作用

錢素麗

多媒體作為一種直觀的現代化教學手段，它以多種多樣和逼真的動態效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發學生的學習興趣；它利用特有的交互功能，體現了學生的主體地位。在小學英語課堂中運用多媒體技術既優化了課堂結構，又提高了教學效果。

我作為一名小學的英語教師，嚴格按照學校提出的教學要求，圍繞《新英語課程標準》的目標，積極運用多媒體對學生開展英語教學。在教學的過程中，深刻體會到：在小學英語教學中運用多媒體教學對創新教學模式，改進學習方式，增進師生互動，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。

一、多媒體教學為學生創造良好語言環境

在多媒體教室中學生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應的漢語提示。如以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴大學生的詞匯量；以精美的flash動漫片斷訓練學生的視聽能力；讓學生欣賞學生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

二、多媒體教學，激發學生學習興趣

興趣是打開知識大門的鑰匙，多媒體的利用正符合了人的興趣，它通過圖像、聲音、動感等吸引學生，激發其學習興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優化了學生的學習心理，而且使學生能很好地感知所學內容，也正因為激發學生學習英語的興趣是學好英語的前提，所以我們應充分發揮多媒體在英語教學中的作用。

例如：我在教學牛津英語3A Unit1這一單元的動物時，利用多媒體展示dog

cat、bird、panda、tiger、parrot、monkey、elephant等動物，用英語簡要介

紹它們的生活習性，使學生們仿佛走進了大自然，目睹各種動物。多媒體

具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學手段無法比擬的。

三、多媒體教學，促進學生對知識記憶和運用

據心理學家研究表明僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。通過這組數據，我們可以清楚看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，采用現代化多媒體教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環境，增強了學生的感知力。

例如：教牛津小學英語4b Unit3時，我設計了一個個生活小情景，如教nurse，我設計了醫院的這個背景，后出現了一個個穿白衣服的人，然后拉出其中的一個護士，配上聲音，說：“I am a nurse ，nurse.”學生模仿學習，再進行對話：“What is her job？Shes a nurse.”其余有關職業的問答可以利用多媒體慢慢出現，學生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學生在媒體的輔助下很好地運用與記憶了，那學習的最終效果也就達成了。

四、多媒體教學 實踐合理運用

1.運用電教媒體創設情境

英語課使用錄音機、幻燈機、投影器、電視錄像、電影等現代設備進行電化教學，使語言、人物、環境更緊密地結合，使語言學習和語言使用更緊密地結合。電化教學形象生動，聲像結合，圖文并茂，能為學生創造一種賞心悅目的英語情境。在教學新人教版小學四年級上冊unit 3 my friends .在教學這一課時，通過媒體展示導入，播放一首《friends》，用一首活潑歡快的歌曲引出新詞friend，同時讓學生交流他們對朋友的看法，進而學習描述朋友的詞語。I have a good friend， he is tall and strong… 在愉快的歌曲情境中學到了知識。

2.運用多媒體技術，設計課堂練習

現代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。語言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運用多媒體技術，設計課堂練習是必不可少的內容。英語教學一般用PPT課件，所以用PPT做課件時，把句型和段落呈現出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心，記得牢固。

總之在英語教學中把多媒體輔助手段融入進去，以文字、圖畫、攝像、動畫、音頻和視頻等形式，把原來課本中抽象、靜態的學習內容轉化成生動形象的、直觀可感知的、動態的學習內容，同時還可以根據學生的心理特點和當地人文、地理的實際情況對學生熟知的知識加以綜合，用學生已有的知識再現課本內容。使多媒體讓課本上枯燥無味的東西變得具體生動，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育的實施。

【作者單位：昆山市民辦珠江學校 江蘇】