基于網絡多媒體平臺的排球教學實踐研究

植玉香

摘 要以育林衛網絡多媒體教學系統為平臺，構建了“線上+線下”一體化排球教學體系，實現了網絡視聽一體化排球教學。在具體的教學實踐中，選取本校15級計算機應用（1）班（實驗班）和（2）班（對照班）進行教學對比實驗，通過為期36個學時差異化教學后，統計兩個班學生的學習效果，結果顯示：采用網絡多媒體平臺進行教學的實驗班，在學習興趣、排球技戰術水平、期末考試成績等指標上均優于對照班，由此證實了網絡多媒體平臺在排球教學中的實效性。

【關鍵詞】網絡多媒體平臺；排球教學；實踐研究

1 育林衛網絡多媒體教學系統概述

1.1 系統功能

育林衛網絡多媒體教學系統是一款基于網絡環境的交互式多媒體教學平臺，支持豐富的媒體文件格式，無縫對接外部影音設備，能夠方便地實現多媒體在線教學，主要功能包含：分組管理、分班上課、APP控制、電子點名、隨堂測試、信息通信、屏幕錄制、在線播放等。利用該平臺，教師可以為學生播放形式各樣的多媒體課件、視頻、動畫和文字資源，引導學生進行在線交互式教學。

1.2 教學特色

育林衛網絡多媒體教學系統能夠在局域網或互聯網的環境下進行工作，教師在控制端點擊各種控制按鍵，即可通過網絡執行相應的教學操作，整個環節便捷簡單，能夠隨時了解各個終端學生的學習情況，此外，平臺具有十分鮮明的多媒體教學特色，包括：安裝部署方便快捷、實用多樣的教學工具、品質卓越的廣播體驗、多頻道分組教學功能以及功能強大的人機交互管理模塊等。

2 教學實踐研究

2.1 教學對象

為檢驗網絡多媒體平臺在排球課程教學中的實效性，特選取本校15級計算機應用（1）班（實驗班）和（2）班（對照班）進行教學對比實驗。上述兩個班級學生人數均為30人，且在排球技戰術基礎、學習興趣、學習能力等指標的前測統計上，并不存在顯著差異（P>0.05），顯示對比實驗教學具有可信性。

2.2 教學方案

在具體的教學中，對實驗班和對照班采用差異化排球教學方案。具體來說，在對照班的教學中，教師采用傳統的“親身示范教學方案”，由教師親自為學生示范排球的技戰術動作，例如：傳球、墊球、扣球、發球、攔網等，要求學生在觀看網教師親身示范后，通過不斷的練習來掌握技術動作，而在實驗班的教學中，教師則以育林衛網絡多媒體教學系統為媒介，構建了“線上+線下”一體化排球教學體系。在經過36個學時的差異化教學后，教師收集兩個班學生的學習效果數據，進行教學對比。

2.3 實施過程

對照班的教學采用傳統模式，本文不再累述。在針對實驗班的教學中，教師依托網絡多媒體平臺實踐“線上+線下”雙元教學，以“排球扣球技戰術”教學主題為例，具體的教學流程如下：

（1）線上觀摩學習（1-2課時）。教師將實驗班所有學生帶入機房，啟動育林衛網絡多媒體教學系統，為學生播放系統內自帶的“扣球技戰術視頻”，視頻分為三個部分，分別為：扣球靜態姿勢、實戰扣球練習和排球比賽錄像，同學們可以通過控制視頻快慢播放按鍵的方式，從側面、正面和背面多方位，觀看到排球扣球的立體姿態。在觀賞完視頻后，教師推送扣球模擬游戲教學軟件，學生之間可以分組進行扣球游戲，通過游戲更為直觀地掌握扣球的技戰術動作。（2）線下實戰訓練（3-4課時）。線上觀摩教學完成后，教師帶領學生進入排球練習場地，采用分組實戰的形式，要求學生結合視頻內容進行訓練，為強化學生對扣球技戰術的認知，教師通過訓練場內的多媒體設備，為學生再次播放之前的觀摩視頻，各小組學生可以邊練習，邊觀摩，對應自己在扣球技戰術上的問題，并及時交流改正。通過實戰訓練同學們的扣球技戰術由理論上升到實踐層面。（3）線上交流反饋（1-2課時）。在系統完成了線下實戰訓練后，實驗班學生可登錄育林衛網絡多媒體教學系統APP端，通過留言板向教師發送排球學習的體會，與老師進行在線溝通交流，而教師亦可通過平臺及時收集學生對多媒體“線上+線下”學習的意見和建議，及時完善教學流程，實現教學相長。

3 結果與思考

3.1 教學結果

經過為期36個學時的教學后，教師采用期末考核、問卷法和訪談法收集了兩個班學生的學習效果，結果顯示：首先，在排球學習興趣指標上，實驗班學生表示“感興趣”的占比89.5%，對照班僅為56.7%；其次，在排球技戰術水平指標上，實驗班學生的得分為9.03分，對照班僅為6.31分；最后，在期末實踐考核成績指標上，實驗班學生平均分為83.5分，對照班學生平均分僅為61.7分，可以說，兩個班學生的學習效果差異化顯著（P<0.05）。

3.2 總結思考

提升排球教學的實效性，是一直眾多體育教學工作者追求的目標。傳統模式下的“教師親身示范教學法”，需要教師為學生進行示范教學，學生在觀摩后通過模仿教師動作的方法進行二次學習，整個教學過程中存在一些難以完善的問題，例如：學生學習能力存在差異，很多學生在觀看完教師示范后，仍不能理解技術動作，需要教師多次示范。

此外，倘若教師本身的技戰術動作就不規范，亦可能產生負面教學效果。本文探究了一種利用網絡多媒體平臺進行排球教學的實踐策略，利用該平臺，教師可以為學生播放技術動作規范的排球技戰術視頻，學生能夠通過快進、慢進、重播等方法，反復觀賞排球技戰術動作，加深學習認知印象，達到較好的教學效果。此外，平臺還提供了交流反饋功能，師生可以利用留言板在課后圍繞排球技戰術問題進行溝通，且這一溝通可以利用智能手機完成，如此一來，不僅提升了排球教學的效率，豐富了教學的視聽效應，還大大減輕了教師親身示范的繁瑣度，教學的效果自然更優。因此，建議在今后的排球教學中，能夠大力推廣網絡多媒體平臺教學模式。

參考文獻

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作者單位

廣西壯族自治區貴港市職業教育中心 廣西壯族自治區貴港市 537100