新課程理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文作文教學(xué)

吳華賓

摘要：加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)，是積極落實(shí)素質(zhì)教育、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新課程改革要求語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文探討了新課程改革后語(yǔ)文作文教學(xué)方式，旨在為同仁提供可靠參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革 語(yǔ)文 作文教學(xué)

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文作為一種應(yīng)用型學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，尤其在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要重視作文教學(xué)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

一、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師始終貫徹“以教師為中心，以課堂為中心，以教材中心”的教學(xué)理念，且多采用灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)效果并不理想。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)體制改革的不斷深入，教師必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)，構(gòu)建合作、探究的教學(xué)模式，不可將其看成是單一的灌輸過(guò)程，而是多方面知識(shí)的融合過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師要有意識(shí)地脫離教材束縛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在學(xué)習(xí)中，興趣發(fā)揮著重要作用。小學(xué)生的邏輯思維尚處在發(fā)展階段，在課堂教學(xué)中易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，降低了教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步提高作文教學(xué)效果。

如在教學(xué)作文“父愛(ài)”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用多媒體播放相關(guān)的圖片、音像資料等。如父親發(fā)來(lái)的短信、有關(guān)父親的文章、父親的工作生活場(chǎng)景等，并選擇《父親》這首歌為背景音樂(lè)。利用這些生動(dòng)、形象的音像資料，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為：“你真的了解父親的工作嗎？”“你有多久未和父親談心了？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，勾起了學(xué)生的回憶，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生以真實(shí)素材與情感為基礎(chǔ)，展開(kāi)寫(xiě)作。

三、重視素材積累

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)普遍存在素材不足的問(wèn)題，究其原因是個(gè)別輔導(dǎo)書(shū)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀能力有限，李白、杜甫等歷史名人的生平及生活事跡是學(xué)生作文寫(xiě)作的基本素材，無(wú)論是哪個(gè)話(huà)題，這些歷史名人總會(huì)出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作素材被限定在一定的范圍內(nèi)，無(wú)法有效發(fā)揮素材的作用。因此，在日常語(yǔ)文寫(xiě)作中，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，從而不斷積累素材。在觀察生活時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握目標(biāo)對(duì)象與其他事物之間的聯(lián)系與差異，并善于通過(guò)小事物感悟大道理。這樣，才能達(dá)到觀察效果。與此同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而為寫(xiě)作積累豐富的素材。

四、加強(qiáng)作文寫(xiě)作生活化

藝術(shù)源于生活，所以在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的生活化，保證學(xué)生寫(xiě)作要有真情實(shí)感。

如在教學(xué)作文“父愛(ài)”時(shí)，學(xué)生除了要具備一定的人物描寫(xiě)技巧，還要從自身的實(shí)際生活著手，通過(guò)描寫(xiě)父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、思想等方面，展現(xiàn)父親的獨(dú)特性。這樣的作文創(chuàng)作，可以讓讀者感受到人物的真實(shí)存在，從而與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和寫(xiě)作能力。在作文教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，善于“授人以漁”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（作者單位：江西省瑞金市瑞林鎮(zhèn)長(zhǎng)沙小學(xué)）