淺談高職電子商務專業”網絡基礎”教學改革

孫文波

[摘 要]文章通過對高職電子商務專業”網絡基礎”教學的地位進行分析，主要討論了在電子商務專業中計算機網絡基礎教學中存在的主要問題，依據相關的問題提出了怎樣對網絡基礎教學進行改革，目的是提高學生對計算機網絡基礎課的學習興趣，使學生更好地適應電子商務網絡的相關工作。

[關鍵詞]高等職業教育；網絡基礎；教學改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.0

計算機網絡及技術在電子商務領域中的應用的非常廣泛。在過去的30多年里迅速發展，特別是最近幾年發展得非?？欤娮由虅占跋嚓P網絡應用已經迅速進入人們生活的方方面面，例如微信、網上購物等多種網絡應用已經極大地滲入了我們的生活。然而在當下的網絡環境下，伴隨著網絡技術的提升和硬件配置的快速發展，計算機及網絡基礎教學己經成為各高職院校電子商務專業和相關專業的一門比較重要的課程。計算機網絡基礎課程作為電子商務專業的基礎的重要性是不容置疑的。為了滿足學生學習網絡基礎知識的需求，同時為了適應電子商務專業的要求，培養出全面的電子商務專業人才成為了高職院校電子商務專業計算機網絡基礎課程的目標，同時在課程中教育的方向應當適應當下企業需求，所以電子商務網絡基礎的操作和動手能力成為了關鍵學習的內容，因此，學習在學習計算網絡基本知識必不可少，而培養學習的操作及動手能力更為重要，專業課程的設置應該包括以上兩個方面的內容，同時根據專業的技能要求讓學生掌握使用和配置計算機網絡的能力。

1 “網絡基礎”的教學地位

電子商務網絡基礎是電子商務專業學習必不可少的基礎知識，在當前網絡環境中，電子商務網絡己經成為一個電商企業或消費者與外界溝通的重要手段，可以說每一個企業都和電子商務網絡分不開，尤其近幾年以來，網絡對人們的生活影響已經相當密切，網絡支付和手機購物已經成為常態，對電子商務產生巨大的影響，因此對于電子商務專業的學生，應該有一定的網絡操作動手能力和綜合知識應用能力。因此電子商務的網絡基礎課程成為電子商務專業的基礎課程是不可或缺的。

2 “網絡基礎”課程的問題

2.1 教學與實際不符

現在較多電子商務專業開設了很多計算機課程，例如網絡基礎等，然而課程并沒有與專業課程內容的具體特點和要求相結合，沒有根據專業課程的特點來安排課程，同時，電子商務專業學生就業未與當前不斷變化的就業環境來結合。許多高職院校認為電子商務和計算機專業不相同，只是給學生開了一些計算機的基礎課程，并沒有結合學生就業的實際情況來設定教學目標和課程內容。

2.2 專業知識過于抽象

網絡基礎知識是將計算機技術和通信技術結合的綜合性產物，因而在此專業領域存在很多復雜的概念，其中包括了網絡課程中的基本概念和協議，因為內容單調，授課教師教學常常按書中的內容照本宣科，讓學生了解這些基本概念和術語，而實質上，高職學生的學習興趣不高，同時再加上高職學生的基礎相對薄弱，所以比較多的學習，往往感覺本門課程過于枯燥，經常在聽了一段時間后覺得不理解，就放棄認真去學的想法，失去了對該門課程的學習興趣。

2.3 教學硬件環境配置不完整

網絡設備如交換機、路由器、防火墻等設備價格相對比較昂貴，學校建立一個網絡實訓室投資較大，動輒上百萬元投資，很多高職院校沒有足夠的網絡實驗室給專業學生實踐操作。所以學生實踐機會較少，實驗項目設置通常是簡單的網絡連接，網絡設備，網絡應用和一些命令使用網絡，缺乏理論聯系實際的理論教學方法，因此，實踐教學的意義并沒有完成發揮出來，實踐的目的無法體現，勢必會影響學生們學習興趣和對專業知識的深度理解。

2.4 實踐教學缺乏

網絡基礎課程是電子商務專業的基礎課程，和傳統的教學模式相比，傳統模式以傳授理論知識為目的，大部分內容是理論性的教學，即便是存在相關實驗課程，也只是簡單的網絡配置，很少會涉及較復雜的綜合網絡知識應用，因此，學生對于該模式學習興趣不大，知識內容學習效果也較差，缺乏親自動手的實踐無法滿足當前學習對于網絡知識的學習，因而實踐課程內容的增加和課程設置的改革也勢在必行。

3 高職”網絡基礎”教學改革

3.1 教學內容的改革

教學內容應當與目前網絡環境和學生就業為依據，突出提高和培養學生的操作能力，同時在課程中，引領學習從基礎知識的角度來深度掌握這些內容，從而使學生就業以后可以適應當下的電商環境，使學生最大限度地發揮自己的能力，根據企業的需求充分發揮，在就業崗位上做出貢獻。教學內容應該當結合電商人才培養方案、企業用人需求，從而確定該課程設置及教學任務書的內容安排，教學改革應以理論知識和實操結合為側重點，雙管齊下，達到知識服務于實踐操作，通過實踐的方式為解決問題服務的目的。

3.2 教學方法的改革

根據當前課程中學習學習存在的問題及學生的學習狀態和學習興趣，結合課程多年的改革成果，結合目前就業形勢下的學習能力培養，可以通過以下教學方法來改革：

（1）任務教學法

任務教學法是指在授課過程中，授課教師將課程教學設計成多個具體的作業任務，讓學生通過知識的學習來完成相對應的任務，而學生只有將課程知識熟記于心，才可以實現知識的應用甚至融會貫通，從而使授課教師實現教學目的，任務教學法以任務為中心，突出考核學習的操作動手能力，同時實現枯燥的傳統模式轉變，對于學生興趣的提高大有益處，另外學生通過任務可以了解自己知識的掌握程度，也有利于提高學生學習的自信心和成就感，同時較難任務有利于學生自身潛能的開發，使學生由被動學習向主動學習轉變，捉進了學生的主動思考和鉆研。

（2）實踐教學法

實踐教學法是把課程內容與工作中的實際情況結合，讓學生通過實踐來深化理論學習，實踐教學法需要授課教師作為引導，讓學生在學習過程中將理論與實際相結合，例如實踐教學可以比如通過讓學生參觀學院網絡機房或實訓室網絡配置，讓學生從深層次理解網絡結構，讓學習查看機房中網絡布線情況，從而使學生對于網絡的配置及相關知識更清楚，實踐教學是真正讓學生掌握網絡基礎原理與技術的途徑，并通過將所學知識應用到實際中來，使用得學生具備自行分析和解決實際問題的能力。

（3）教學環境的改革

教學環境的改革對于教學至關重要，環境對于教學內容的效果提升作用明顯，因此，實踐教學環境改革不可或缺。首先，實訓室應注重內容建設，從多個方面來保證實訓室的質量和配置，同時，提高實訓室的硬件配置，學生學習網絡初期，需要了解網絡構建，實訓室內應當有相應電纜和交換設備作為網絡的基礎配置構件，而在網絡知識學習后期，服務器等硬件也需要開放讓學生自由學習使用，而這方面也是當下較多高職院校在實訓中缺少的內容，因此，強化實訓室環境的建設，合理做好實訓室的管理和使用對于教學質量的提升大有益處。

（4）考核的改革

網絡基礎課程考核應該把學生進行分組，通過分組來激勵學生的學習興趣，以項目管理的形式來考核學生，讓學生組成項目團隊，自由組合，在組合學習過程中方面，通過這種方式，督促每個學生完成自己所負責的內容從而確保其知識的理解和運用，同時，通過整體知識綜合運用可以提高學生的項目概念和應用技能。

4 結 論

隨著電子商務專業的不斷發展，電子商務在人們的生活中應該發揮其重要的作用，因此，在教學過程中必須堅持以市場選擇為基礎，學生就業為導向、學生操作能力為標準的辦學指導思想，采用提高學習解決能力為導向的教學理念，尋求建立以滿足企業的需要，共同發展與行業企業人才培養模式。計算機網絡的不斷發展更新對基于計算機網絡基礎的電子商務網絡課程教學改革提出了更高的要求，教師需要與時俱進，不斷充實教學內容，調整教學和考核方法，進一步加強網絡基礎教學和操作實踐。加強學生的實踐教學，在高職教育的基礎上可以同時實現良好的職業教育，使學生的學習能力和職業能力同步提高。

隨著電子商務專業的不斷發展，電子商務在人們的生活中的作用越來越突出，因此，如何做好電子商務網絡基礎的教學工作對高職院校教師提出了新的要求，目前，網絡環境迅猛發展，授課教師應當堅持以網絡市場選擇為根本，以學生就業為引導師，提高學生綜合能力為目的來進行學生培養，努力建立滿足電商企業需求的新型網絡人才培養模式，當然，新的網絡環境相關知識內容的不斷更新換代，對于教師也提出了更高的要求，教師應不斷學習，走在網絡的最前沿，掌握最新的網絡知識，了解最新的軟件應用必不可少。同時需要與時俱進，不斷充實教學內容，進行教學改革，同時加強學生的實踐教學，使學生綜合素質逐步提升，達到課程設置的最終目的。

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