把握課堂教學(xué)“四個(gè)度”打造快樂(lè)復(fù)習(xí)課

金遠(yuǎn)

在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)中往往是以老師講為主體，學(xué)生主要以聽(tīng)、記等方式配合老師，但其實(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)占據(jù)著主體地位，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分圍繞學(xué)生來(lái)教學(xué)，并且在課堂上時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，如果枯燥的復(fù)習(xí)課能讓學(xué)生感到愉悅、快樂(lè)，那學(xué)生們一定會(huì)沉浸到這節(jié)課中，不過(guò)這僅僅只是教師在課堂設(shè)計(jì)中要注意的一點(diǎn)。復(fù)習(xí)課不同于新授課，課堂內(nèi)容多為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)、較為熟悉的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教師心中要有一個(gè)清晰的度并要保證一定達(dá)成。俗話說(shuō)得好，拳不離手，曲不離口，在課堂上更多的要保證學(xué)生的練習(xí)度，充分而又有趣地練習(xí)才能讓學(xué)生將知識(shí)掌握得更扎實(shí)。下面，我將具體闡述如何在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中把握課堂教學(xué)四個(gè)度。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、梳理歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。但是在小學(xué)階段，學(xué)生具有活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，在課堂上教師需要適當(dāng)增加一些具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)用性的游戲。游戲能讓小學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)，一個(gè)有趣的、實(shí)用的游戲能使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，拓展他們的思維，這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。例如在復(fù)習(xí)4A unit7 how much這一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型的游戲，讓學(xué)生們用自帶的物品，自己組織一個(gè)義賣(mài)活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生被分為6個(gè)小組，我制作了一些“紙幣”以便能讓學(xué)生能更真實(shí)的體驗(yàn)義賣(mài)的過(guò)程，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等評(píng)選出較為出色的小組，最終義賣(mài)所得的“籌款”將會(huì)化作“愛(ài)心值”以體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性。

學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中都十分投入，學(xué)生之間互相幫助，一些平時(shí)掌握得不好的同學(xué)在同學(xué)、老師的幫助下也非常認(rèn)真。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們不妨將那些繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，例如語(yǔ)法，固定搭配等，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛(ài)的類(lèi)型，這樣學(xué)生的興趣起來(lái)了，教學(xué)目標(biāo)也將自然而然的一個(gè)一個(gè)完成。

二、課堂練習(xí)的完成度

只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)于課堂練習(xí)的完成度，那還是比較容易做到的。教師應(yīng)在復(fù)習(xí)階段制定一個(gè)正確的，合適的復(fù)習(xí)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間及內(nèi)容，這樣才能對(duì)課堂練習(xí)的完成度有一個(gè)大概的把握。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課往往是在老師“鋪天蓋地”的講授中或在“浩瀚的題海”中進(jìn)行的，如此往復(fù)只會(huì)增加對(duì)學(xué)生身體及心理的負(fù)擔(dān)，學(xué)生將會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)提高成績(jī)也是非常不利的。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課需要將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)部分進(jìn)行融合并貫穿整堂課，復(fù)習(xí)課也是為學(xué)生提供一個(gè)再學(xué)習(xí)及練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生已經(jīng)掌握一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，但必然會(huì)存在遺忘、知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象，打個(gè)比方，就像一個(gè)人找到了所有的拼圖，卻不知道如何快速正確的將它拼起來(lái)。教師在面對(duì)這種學(xué)生缺乏一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的情況時(shí)就起到了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要貼合每一個(gè)學(xué)生的情況，一堂課的練習(xí)要由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也同時(shí)有了一種挑戰(zhàn)的感覺(jué)，這樣能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

如今小學(xué)班級(jí)的人數(shù)一般在40到50人之間，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)人數(shù)偏多了。為了更好地解決這一問(wèn)題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的方法。讓學(xué)生們聚在一起，他們會(huì)感覺(jué)平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感的交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對(duì)減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。復(fù)習(xí)階段的開(kāi)始，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，范圍較廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不相同，對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)度有時(shí)會(huì)難以掌握。傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)受時(shí)間、內(nèi)容、空間等因素的影響，利用小組合作學(xué)習(xí)能很好地解決這一難題，它能夠提供更多讓學(xué)生開(kāi)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的空間及機(jī)會(huì)。由于每位學(xué)生都屬于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)及技能。在小組學(xué)習(xí)中，教師要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，給小組下達(dá)合適的任務(wù)，盡量讓小組中的每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，并讓每一個(gè)小組成員都能有適合他的任務(wù)，使各組朝著奮斗目標(biāo)努力，并且要及時(shí)檢查、指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅。

我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)話、表演、默寫(xiě)等，甚至一些課外的內(nèi)容我也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組自我學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，合作意識(shí)增強(qiáng)，也學(xué)會(huì)了跟小組內(nèi)其他同學(xué)做比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助。

四、學(xué)習(xí)情感的愉悅度

成功所帶來(lái)的喜悅是人們無(wú)法拒絕的，學(xué)生也是，甚至是哪怕一個(gè)再小的成功，在他們心中也會(huì)被放大很多倍。成功會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信與熱情，讓他們獲得追求更高目標(biāo)的動(dòng)力。但是有一部分學(xué)生受到應(yīng)試的影響，在復(fù)習(xí)階段心理壓力較大；也有一部分學(xué)生成績(jī)一直比較差，心理上存在著一些自暴自棄的情況。教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境。在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中教師尤其要注意每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，試著讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，這樣能減少他們的心理負(fù)擔(dān)。教師可以試著營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)活潑、輕松愉悅的課堂氛圍，一個(gè)和藹可親的微笑，一句發(fā)自真心的表?yè)P(yáng)都可以拉近老師與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)課。有位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心。要相信自己：我能行。要對(duì)自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì)害怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時(shí)地給予更多關(guān)愛(ài)，讓她們感到‘我能行‘我是最棒的。”

總之，學(xué)校教育的主陣地是課堂，把握課堂教學(xué)的“四個(gè)度”，能夠更有效地幫助學(xué)生上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，這也同時(shí)要求教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)的藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，保持他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能上好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生無(wú)論何時(shí)都能一直愛(ài)上英語(yǔ)。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇】