初中英語課堂教學中和諧師生關系的構建

鮑子穎

【摘要】教學是師生間的一種交往活動，英語教師應當在平時的教學實踐中，努力營造一種和諧融洽的師生關系，從而優化教學效果。本文將結合教學實際從和諧師生關系的內涵，在英語課堂教學中構建和諧師生關系的意義及如何構建和諧師生關系三個方面對這一問題展開討論。

【關鍵詞】師生關系 和諧 構建

眾所周知，教學涵蓋了兩個重要的方面：教師的教與學生的學。而課堂又是這兩者進行教學活動的一個重要載體。心理學研究表明：學習不會發生在被動的吸收中。要想讓教師的教與學生的學在課堂這一載體中有效的相互作用就需要教師在教的過程中努力構建一個和諧融洽的師生關系。

一、和諧師生關系的內涵

和諧師生關系是如今我們倡導的新型師生關系的重要內容之一。在這種師生關系中，課堂不再是教師的一個人的舞臺。它同時也屬于我們的教學主體—學生。因此，和諧的師生關系是指在教學過程中，教師與學生處在一種平等的地位上，在情感上彼此相互尊重、互相接納，與此同時課堂的氣氛是民主、和諧的。

和諧的師生關系在課堂教學上應該體現在以下兩個方面：一方面，學生在和諧師生關系的促進下，內心的學習興趣被激發從而主動的接受新知，并能夠將新學的知識主動用于生活中，品嘗到主動學習的快感。另一方面，教師用真實的自我面對學生，流暢、自如的傳授新知，和學生愉快、有效的進行互動。

二、在英語教學中構建和諧師生關系的意義

1. 和諧的師生關系有利于保持學生學習英語的積極性。學生要想在英語學習中有所成效，最重要的一點就是要能夠持之以恒，永遠都對英語學習充滿積極性。然而，這一點對于正處在青春發育期的初中生而言卻是很難做到的。這時，就需要我們教師通過與學生交流的主陣地—課堂，來保持學生的動機，在一種和諧的師生關系中，用有效地課堂教學活動，適當的教學用語來引導學生解決英語學習中的困難，保持他們學習英語的積極性。

2.和諧的師生關系能夠促使課堂教學活動的順利進行。英語是一門語言學科，需要在不斷地聽、說、讀、寫的練習中鞏固、加強及提升。為了達成這些課堂教學的目標，教師會設計各種教學活動。當師生關系于一種“領導與被領導”的關系的時候，學習者會過分束縛自己的思維和行動，從而會阻礙教學活動的順利進行。而如果師生關系和諧、融洽的話，學習者會樂于與教師分享自己的學習結果，充分展示自己的學習成果，這樣課堂活動才會進行的流暢、自如。

3.和諧的師生關系有利于活躍學生的思維。傳統的師生關系容易造成學生思想的僵化，迫使學生被動的接受知識，成為一個不斷地受灌輸的機器，而不是一個會思考的具有主觀能動性的活的個體。

三、如何在英語課堂中構建和諧的師生關系

1. 課堂教學要松緊有度。 建立和諧的師生關系并不意味著教師要完全放下自己的威嚴，如果教師完全放下威嚴，學生就會慢慢放肆，課堂就會慢慢變得混亂。混亂的課堂永遠也絕對不會是一個和諧的課堂。

這時，就需要教師掌握一個“度”的問題。要掌握好這個“度”，教師需要在前期的課堂教學中制定一個學生的行為的準則，讓學生明白他何時可以“松”，而何時應該“緊”，也就是我們所說的何時該嚴格的遵守課堂的紀律。Harmer告訴我們英語教師：我們可以和學習者一起制定課堂教學活動的基本行為的準則。這種方式會更加的民主，更有利于和諧課堂氣氛的營造。

2. 教師要能夠靈活的轉變自己在課堂教學中的角色。 和諧的課堂教學氣氛要求英語教師要不斷地根據教學實際轉換自己的角色，從而幫助語言學習者更好的掌握并且運用語言。

當教師要求學生用固定的句型來編寫對話的時候，教師是課堂的“管理者和控制者（controller）”；當教師幫助學生及時糾錯的時候，教師是課堂的“評價者（assessor）”；當教師積極參與學生的小組討論的時候，教師是一個“參與者（participant）”；當教師在學生遇到困難給予解答的時候，教師又是一個“資源的提供者（resource-provider）”。當然除此之外，教師還扮演著組織者（organizer）、激勵者（prompter）、引導者（guide）等各種各樣的角色。教師只有根據教學實際，為自己的學生扮演不同的教學角色，課堂才會是一個和諧、融洽的課堂。

3.英語教師要以愛為基礎，充分的信任、理解、尊重自己的學生。英語與其他學科的不同之處在于：學生要能夠用英語表達自己的想法，而英語并非他們的母語。因此，為了讓更多的學生在課堂上消除心理上的障礙。首先，教師要以一種真誠的態度對待學生。

其次，教師要能夠理解他們的內心世界，在設計課堂教學活動的時候從學生的興趣和需要出發。要努力用自己扎實的專業知識和在課堂上展示出的有特色的個人魅力來感染學生，在潛移默化中樹立自己的威信。

綜上所述，和諧師生關系的構建對提高英語課堂教學的質量起著極大的促進作用。雖然，這并不是一個新的論題，但是如何營造一個和諧的師生關系，從而通過課堂這個載體來啟迪學生的思想，陶冶學生的情操，激發他們的學習英語的興趣和熱情，充分調動他們的積極性還需要我們在今后的教學實踐中不斷地去探索。

參考文獻：

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