淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

李敬

【摘要】高中英語(yǔ)寫作不僅是評(píng)定學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要手段，而且在英語(yǔ)考試中所占比重大，它的得分情況直接影響學(xué)生最終的英語(yǔ)成績(jī)。然而，我國(guó)高中生英語(yǔ)寫作得分率相對(duì)比較低，學(xué)生英語(yǔ)寫作水平令人擔(dān)憂。本文分析了學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)從學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言組織能力等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功著手，對(duì)不同層次英語(yǔ)水平的學(xué)生，有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生，希望通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)基本功，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語(yǔ) 寫作 基本功

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是高中學(xué)生偏科較為嚴(yán)重一門，尤其在英語(yǔ)作文考核環(huán)節(jié)，很多學(xué)生做的很差，這些又導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。興趣是最好的老師，所以教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。寫作部分在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位至關(guān)重要，現(xiàn)在高考作文考試已經(jīng)逐漸從簡(jiǎn)單的書信、通知和報(bào)告，轉(zhuǎn)為能夠表達(dá)學(xué)生自己觀點(diǎn)的開放性作文，作文難度增大，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作是讓人頭疼的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)在高考開放性作文無(wú)從下手。高中英語(yǔ)教師也普遍認(rèn)同寫作一直是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)， 也是最薄弱的環(huán)節(jié)。

一、英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題

1.高中英語(yǔ)教師寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題。 我國(guó)高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，由于各種主客觀因素，致使英語(yǔ)寫作環(huán)節(jié)被忽視，整個(gè)寫作教學(xué)嚴(yán)重滯后，造成教師對(duì)寫作教學(xué)感到頭疼，學(xué)生對(duì)寫作也失去興趣的局面。很多學(xué)校的寫作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中分配的時(shí)間少，把重點(diǎn)放在了其他教學(xué)環(huán)節(jié)，并且沒(méi)有系統(tǒng)的寫作教材和參考書，教師不能進(jìn)行有效寫作指導(dǎo)。有的老師甚至讓學(xué)生背誦范文，很難真正使學(xué)生提高寫作水平，還使學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)心理，嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)散思維。

2.學(xué)生在英語(yǔ)寫作常出現(xiàn)的問(wèn)題。 通過(guò)對(duì)學(xué)生作文大量審閱，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。主要是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很多學(xué)生出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤，包括單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)、詞匯貧乏、語(yǔ)序語(yǔ)法錯(cuò)誤等。有的學(xué)生寫作常忽略作文結(jié)構(gòu)，段落和篇幅的安排，邏輯混亂，內(nèi)容連貫性也差。還有很多學(xué)生平時(shí)練習(xí)少，從心理上畏懼寫作，甚至不能理解寫作題目，遇到寫作題材就略過(guò)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.學(xué)生和教師普遍重視寫作結(jié)果，忽略寫作過(guò)程。 高中英語(yǔ)作文寫作大都是老師出題，學(xué)生自己完成，學(xué)生對(duì)于老師給出的分?jǐn)?shù)比較關(guān)注，老師也只看學(xué)生寫作結(jié)果，兩者都忽視寫作過(guò)程。老師主要對(duì)學(xué)生作文中存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤，單詞應(yīng)用錯(cuò)誤等進(jìn)行單純糾錯(cuò)指導(dǎo)，這種指導(dǎo)往往周期很長(zhǎng)，要幾天或者一個(gè)星期才能反饋到學(xué)生手中，學(xué)生對(duì)老師批改內(nèi)容并不能及時(shí)認(rèn)真閱讀。而且關(guān)于學(xué)生寫作內(nèi)容是怎樣想的，文章思路是怎樣的很少關(guān)注。在平時(shí)寫作教學(xué)中，內(nèi)容較為單一，沒(méi)有把寫作和聽說(shuō)讀寫綜合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，所以學(xué)生寫作效果不佳，思路混亂，缺乏思想性。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的措施

1.更正家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。很多高中學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生存在強(qiáng)烈的“英語(yǔ)無(wú)用論”觀念。所以對(duì)于基礎(chǔ)不好、興趣不高的學(xué)生，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，教師要讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是老師布置的任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其敢于面對(duì)，正確對(duì)待英語(yǔ)，比如很多學(xué)生盡管英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不太好，但是喜歡聽英文歌，要引導(dǎo)學(xué)生不要怕錯(cuò)，敢于嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生多聽一些歌曲，并進(jìn)行歌曲聽寫，嘗試寫作，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言組織能力的知識(shí)積累。英語(yǔ)寫作無(wú)論是報(bào)告、書信還是開放性題目，寫作內(nèi)容都是由單詞和句子組成的。所以抓住基礎(chǔ)練習(xí)，一方面要增加學(xué)生詞匯量，平時(shí)注重積累重要單詞和核心短語(yǔ)。另一方面要重視基本單句訓(xùn)練，抓住英語(yǔ)寫作根本。句子是表達(dá)作文中心思想的最基本單位，句子是否連貫，應(yīng)用得當(dāng)，關(guān)系到整篇作文的質(zhì)量。所以，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法，句法寫作訓(xùn)練非常重要。要加強(qiáng)基本時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的教學(xué)。高中英語(yǔ)寫作中涉及的時(shí)態(tài)并不復(fù)雜，以一般時(shí)和完成時(shí)為主。通過(guò)大量的科學(xué)的訓(xùn)練，培養(yǎng)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的感覺(jué)。根據(jù)謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練高中英語(yǔ)五種基本句型。積累一些常用的英文句式，提高單句的質(zhì)量。這樣，通過(guò)增加學(xué)生的知識(shí)積累，可以使學(xué)生理解和應(yīng)用更多更好的英語(yǔ)寫作提材。

3.教師平時(shí)寫作教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平有規(guī)劃的、有策略的進(jìn)行指導(dǎo)。英語(yǔ)寫作教學(xué)中，可以按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把寫作由形式到內(nèi)容，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則排列為一系列階梯，逐步地去訓(xùn)練，精心指導(dǎo)，讓學(xué)生水平逐步提高。 要注重培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局，過(guò)渡連貫的技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立寫作目的，能正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和中心思想。首先，可以進(jìn)行機(jī)械性寫作，在這個(gè)階段下學(xué)生的學(xué)習(xí)分析范文，然后由教師解釋立意之后再是具體的寫作。教師進(jìn)行引導(dǎo)式寫作，加強(qiáng)日常生活中寫作和綜合訓(xùn)練。比如進(jìn)行背誦，造句、聽寫訓(xùn)練，可以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力；將聽、說(shuō)相結(jié)合 ，閱讀、口語(yǔ)相結(jié)合，看與說(shuō)相結(jié)合。使學(xué)生通過(guò)聽說(shuō)讀寫，全面提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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