高中英語非謂語動詞幾處難點及誤用問題分析

王雅萱

【摘要】高中英語非謂語動詞部分知識是英語學習中的重點與難點，學生經常對非謂語動詞幾種形式相同功能的重疊用法辨析不清，導致誤用。本文主要介紹高中英語非謂語動詞的概念、性質及形式，歸納出一些應對非謂語動詞知識點的難點問題以及在使用時的誤用情況，運用典型的例句進行實際剖析，總結在使用謂語動詞或分析句子時學生應該掌握的一般規律。

【關鍵詞】高中英語 非謂語動詞 難點 使用規律

引言

非謂語動詞部分是高中英語語法中的重點難點內容，知識點較多，在日常習題與考試中常是熱門考點。所以要想學好本部分知識，必須要明確非謂語動詞與謂語動詞的不同點，細致區分各形式非謂語動詞在句子中的時態、語態、邏輯主語與主句主語的關系，以及牢記非謂語動詞的慣用形式，不斷總結規律，這樣才可在做題中做到游刃有余，提高英語知識水平。

一、英語中非謂語動詞及其形式

非謂語動詞又稱非限定動詞，具有動詞的特點，但是其不能充當謂語，在英文句子中起名詞、形容詞、副詞的作用。其不存在人稱和數量的變化，但有時態和語態的變化，有主動被動之分，有否定式，可以帶賓語、狀語和補語，其主要有動詞不定式、分詞（現在分詞、過去分詞）、動名詞三種形式。動詞不定式表示具體的意義，指一次性行為、動作，可以作為名詞、形容詞、副詞，在句子中充當主語、賓語、定語、表語、賓語補足語、狀語；分詞可以作為形容詞、副詞，在句子中充當定語、表語、賓語補足語、狀語；動名詞作為名詞，在句子中充當主語、賓語、定語、表語。

二、非謂語動詞幾處難點及誤用問題實例分析

1.非謂語動詞的時態與語態變化。謂語動詞是在句子中作謂語，為一個動詞，是構成一個基本句子的主體，而非謂語動詞從定義上就可以看出，其不是真正的謂語動詞，為名詞、形容詞、副詞，是句子中的一個修飾語，有動名詞，不定式和分詞這三種形式，但是，非謂語動詞在使用的過程中，仍然要考慮非謂語動詞的時態和語態的變化問題。

2.不定式與動名詞作主語的比較。不定式和動名詞在句子中均可作主語，并且在一般情況下可互換，但二者也有區別，下面幾種情況就要注意區分，避免誤用。

（1）定式做主語一般表示具體的或特定的動作、行為，而動名詞一般表示一般的或抽象的動作、行為。

例題分析：_____ basic first-aid techniques will help you respond quickly to emergencies.

A. KnownB. Having know C. To know D. Knowing

答案為D。句意為掌握急救知識技能可以幫助你快速應對緊急情況。通過分析句子結構可知“_____ basic first-aid techniques”這一部分是句子的主語，由選項可知“know”是抽象動作，所以用動名詞，故選D。

（2）如It is no use /good doing… 、 It is useless / worthwhile doing…這樣的句式，一般選用動名詞做主語，為習慣用法。

例句分析：It is no use complaining the bad working condition.

此句句意為抱怨工作的惡劣條件是沒有用的，即It is no use doing sth句式。

（3）如Its important/necessary（for sb.） to do、Its kind / rude， （of sb.） to do等句式，一般選用不定式做主語，為習慣用法。

例句分析：Its important to be nice to everyone.

此句句意為對每一個人都友善些是重要的，即Its important to do sth 句式。

3.分詞作狀語其邏輯主語與主句主語不一致。非謂語動詞的邏輯主語必須與主句主語一致，當不一致時，可以給分詞加自己的主語，形成獨立主格，或將現在分詞與過去分詞轉換，或以狀語從句形式表達，或用with復合結構。

三、非謂語動詞的判定及使用規律

非謂語動詞部分知識點多變冗雜，根據學習及做題經驗，應對非謂語動詞知識還是存在一般性的判定及使用規律的。

1.首先分析句子的各個成分，看句中是否缺少謂語，若句中有謂語動詞，則需考慮非謂語動詞的情況；

2.牢記作句子特定成分選擇非謂語動詞形式時習慣性用法，避免功能重疊時的誤用；

3.分析謂語動詞與非謂語動詞的時態問題，非謂語動詞的時態要伴隨著主句謂語動詞的時態進行變化，根據句中謂語動詞的時間判斷與確定非謂語動詞的時態形式。

4.分析非謂語動詞的語態問題，根據非謂語動詞與其邏輯主語的關系判斷與確定非謂語動詞的語態，非謂語動詞的動作是其邏輯主語發出則為主動式，若其邏輯主語為承受動作則為被動式。

四、總結

突破了非謂語動詞的難點，掌握了一般規律后，不僅可以輕松的處理此部分知識的選擇題與改錯題，而且在遇到英語閱讀文中的復雜句時，可以迅速劃分句子成分，使閱讀速度大大提升。同時，在寫作時運用非謂語動詞知識進行表情達意，可以使表述更加形象貼切，英語水平整體得到提高。高中生對英語的學習要飽含熱情，學會自主學習，掌握有效的方法，即要現成“金子”不如學會“點金術” 善于總結知識點，學會融會貫通。筆者通過對英語語法的研究，希望未來能夠繼續深度學習英語知識，并有所突破，利用自身在英語方面所獲的知識與能力，實現人生價值，并為社會獻出自己的一份力。

參考文獻：

[1]謝廣立.基于高中英語的時態學習探討[J].教育科學（全文版），2016（11）.