好作文離不開好構思

耿惠慈

摘 要：沒有構思很難寫出好的作文。在指導學生寫作時，教師要讓學生充分認識到構思的重要性，通過記日記、讀書等方式增加他們的素材積累和情感訓練，從而使學生在充足的情感醞釀中順利完成一篇優秀的作文。

關鍵詞：作文教學；作文構思；寫作方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.021

鄭板橋畫竹講究要“胸有成竹”，“成竹”就是指在心中已經完成了對竹子的創作，這在心中完成竹子創作的過程就是寫作過程中構思的過程。如果眼中無竹，心中無竹，也就很難做到手中有竹。什么是構思呢？構思，從宏觀上講，就是選擇文體，確定主題，想用什么形式來表達什么情感或者觀點；接下來，就是更加詳細的構思，包括在什么地方揭示主題，以及怎么揭示主題，文章對原始材料怎樣取舍，哪些地方需要調整和拔高，需要在什么地方抒情等。總之，起草之前的一階段之中的思維活動，均屬于構思范圍。

一、構思的必要性

如果沒有構思能寫出作文嗎？對于這個問題，當然不能斷然否定，許多優秀的作家都能夠起筆為文，縱橫千里，倚馬可待。在許多人看來，他們似乎不需要構思，而是一氣呵成，文不加點，甚至是想到哪里寫到哪里，寫到哪里再想到哪里。其實，這是個不全面的認識。其一，盡管是文不加點，倚馬可待，但他們在下筆前仍然會對文章的走向有一個大體把握，包括情感的醞釀、語言的組織和材料的取舍，都會爛熟于胸。這個過程很快，但不是沒有。這仍然是構思的范疇。其二，這些優秀的作家有著長期豐富的寫作過程和經驗，有的作家甚至是經過了刻苦的鍛煉的。比如，老舍先生到了晚年仍然堅持每天至少五百字的練筆；唐代的李賀，經常騎著驢挎著書袋行走，在驢上偶然得了詩句就趕緊寫下來。他們都是經過了長期的鍛煉，所以各種題材，各種文風，各種情感與感慨，各種句式和寫法，各種修辭與行文方式，都已經很熟練。在這樣的基礎上，他們才能夠在偶然刺激下，將所有想寫的在瞬間的思考中輕松獲得。

而我們的學生沒有經過長期的寫作訓練，也很少有學生在寫作上做到“拳不離手，曲不離口”，加上生活經驗不豐富，寫作素材積累少，經常寫一句都要想下一句，十分容易寫偏，又受到作文字數的限制，當然不能寫出好的作文來。

古人講“意在筆先”，這個“意”就是立意、意向，包括寫作目的、情感醞釀等各種要素，它是寫作的第一步，也是至關重要的一步，稍不留神就會出現下筆千言離題萬里的遺憾。所以，構思活動是一個反復比較、斟酌、棄取、梳理、不斷深入、逐漸明晰，直到落筆成文才能停止的動態活動過程，是寫好作文的關鍵。

二、作文構思要做準備

構思固然重要，但構思不是憑空來的。換一個角度說，構思就是喚醒寫作經驗，在寫作經驗的幫助下選擇行文方式方法，對心中的寫作素材進行篩選和加工的過程。對于很多學生來說，他們既缺少寫作經驗，又沒有足夠的素材積累，只能在構思的時候著急。古人說得好：“巧婦難為無米之炊。”況且，學生們都不是“巧婦”。所以，作文構思不能僅僅體現在一節課上老師的一句命令和鼓勵，功夫應該下在平時。

比如，對生活素材的積累和練習。學生的生活相對來說比較單調，但這并不是說不可以積累。生活是物質的，而寫作是精神的，物質生活的單調并不影響內心世界的豐富。教師可以通過讓學生記日記的方式幫助學生養成寫作習慣，善于發現生活中可感可寫的素材。除了寫日記，教師還要讓學生多讀書，看看別人是怎么寫的，又是如何把生活素材進行升級、提煉，從中發現值得寫的內容的。

不僅如此，平時指導學生進行寫作訓練時，教師還要注意提高學生的思想水平。葉圣陶先生曾經說過：“語文教學是語言藝術的教學，語言和思維密切相關，語言說得好，在乎思維的正確。思維鍛煉相當重要。”學生之所以沒有可寫的，就是因為對自己所經歷所看到的沒有感覺，沒有反映，不能引起自己的思考。感知的深淺之別，主要原因是由于思維能力存在差異。思想水平對構思起導向作用。如果學生能把讀書目的與自己的人生志向相結合，認識到青年立志是社會發展進步的需要，從而懷有對社會的責任感，那么這種責任感，就如同向下深入的樹根，汲取大地的營養，就會顯得根深葉茂，必定能結出累累碩果。作為語文教學工作者，如能長期重視學生的思想工作，是十分有意義的。

三、如何進行構思

首先，確定主題。主題這個詞語較為寬泛，意蘊豐富，不僅包括要表現的人或物的美，對事物的思念，對美的歌頌，對丑惡的抨擊，還包括對某種情緒的抒發，對某種社會現象的評論，這些都是主題范疇內的，都要在構思的時候想好，我要在文章中表現的是什么，我想要通過這篇文章告訴人們什么，讓人們看到什么，想到什么。需要注意的是，主題最好要單一和集中，有的同學往往思考不清，是這個也想表達清楚，那個也想表達出來，結果常常導致文章不知所云，不知道到底要說的是什么。

其次，素材選擇。生活的片段雜亂無章，應該節選哪些片段寫到文章里來，這需要周密的思考和大膽的取舍。寫作文和電影的剪輯有類似之處，剪輯師不去考慮樣片拍攝的順序和時間，也不在乎場景的連貫，他通過重新的編排，讓這些鏡頭聯系起來，產生新的意義。素材選擇同樣如此，寫作者不用太注重某一件事的聯系性，而應該考慮對于主題表達的意義。好的寫作者是個優秀的裁縫，剪一剪，縫一縫，就能做成合身的衣服。

最后，情感醞釀。許多人認為寫作就是組織文字，其實，寫作是情感表達。如果沒有適合的情感在心中，就不能用情感去調動所選素材，也就不能夠寫出充滿情感的文字。沒有情感的文字是干枯沒有生命的。所以，要讓學生在寫作前沉靜下來，沉浸在要寫的主題和情感中，在事件的關聯中去體會生活，感知生活中那份美好的感情。只有這樣，才能寫出富有情感的文章來。

參考文獻：

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[責任編輯 馮紅偉]